克服自卑感，帮助学生树立自信心

李驰

摘要：每个学生都有好胜之心，关键是要利用好，这样对学生的成长会有很好的促进作用。老师要善于发现学生的优点，多想办法，让学生走出自卑，树立自信。

关键词：学会赞美；持续保护；强化信心

对于学生来说，自信，就是在学习上不服输，不甘人后，奋力向前。儿童天生就有好胜心，利用好，对学生的成长会有很好的促进作用。但在走进学校后，有些学生的自信心往往会消失，不够强烈。原因是上学后，家长的要求高了，紧盯着分数，分数代表着一切，教育方法也随之改变。孩子的心是敏感的，脆弱的，他们也想学好，但是考不出好成绩，回家会受责怪，他们心里充满了恐惧，慢慢地对学习就产生了厌恶，对学习失去了兴趣，自信心就悄悄地消失了。

一、学会赞美，走出自卑

有经验的老师，常常不吝啬自己的赏识与赞美。他们对班上自卑的同学，绝不会用责怪的语气，而会给学生慢慢成长的机会，给学生犯错的机会，让学生的自信心慢慢建立起来。有时一些“你很有创意”、“你想得真周到”、“这个问题你想得与众不同”之类的肯定，就足以让学生高兴一天。自信，往往是从别人的肯定开始的，自信心就是这样在赞美中树起来。

我在刚接手一个班的时候，有一位家长特意找到我，说他的孩子学习成绩差，字都写不好，对学习根本提不起兴趣。我经过一段时间的了解，知道该学生已经习惯了别人甚至是亲人对他的否定，他一直在别人的“差评”中生活。我决定对学生进行家访。检查他的作业，与他面对面地讲解，并表扬他的字虽然写得不是很工整，但错别字很少，说明他记忆力很好且很有写字的天赋。家长与孩子对我的话都感到意外与振奋。学生的母亲在事后告诉我孩子的变化：“我和孩子还真的发现，孩子的记忆力是不错。孩子现在都阳光了很多。”我专门从让学生认真写好作业入手，还在班上张贴他写得端正的作业，让同学感受他的进步，培养他的自信心。逐渐地，学生从自卑中走了出来。

二、树立自信，持续保护

学生良好品质的形成，会有反复。学生刚刚从自卑中走出来，如果保护不当，往往又会重回自卑，甚至比之前情况更糟糕。

保护，首先是语言上的保护。既然赞美可让学生走出自卑，那否定就会让学生重回自卑，“你真笨”，“这件事都做得不好”等指责性、否定性的话语就不能用。学生自信心初步建立起来，就像一棵小苗正像迎着阳光成长的时候，他需要的不是恶劣的天气，而是和风细雨。最好的办法是让学生获得更多的肥料，雨露，更充足的阳光。对学生而言，是让他不断地进步，不断地在成长过程中获得肯定，从胜利走向胜利。

有一位教师，采用循序渐进的方法指导班中的几名学困生熟记生字。在听写生字词时，采用一课分三次听写的方法。给予学生指定的生词，足够的“备听写”时间，学生自然记得牢。在这样的听写中，他们获得的是顺利，或者说是胜利。在此基础上，教师适当地教给学生识字方法，提高学生自主识字能力。随着学生的进步，这位教师逐渐地加大难度，由一课三听写改为一课两听写直至与别的同学一样一课一听写。学生在这一渐进过程中，是漫长的，是螺旋前进的，虽然有失败，但这位教师总会在适当的时候给以鼓励。结果，学生的识字量增加了，遣词造句能力逐渐提高。这就是因为学生在识字这一个点上找到了自信，找到了提高语文成绩的突破口。

虽然说失败是成功之母，但是得要区别对待，因人而异。有的老师在辅导学生时，往往不注意这一点，对他们没有足够的耐心，或没有注意一些细节问题。让学生看不到自己进步的点滴。比如，学生有一点进步了，本来是好事，要及时的肯定，有的老师却加了一句“但是这里还是做得不好，怎么搞的”，这对保护自信心是起反作用的。

三、学会独立，强化自信

不够自信的学生，往往独立能力差，依赖性强。一棵小树长到一定程度，风雨到来时就不用树起支架保护了，需要的是自己面对风雨。学生的自信心树立起来后，要强化自信，巩固自信。要让学生独立去完成学习任务，独立处理学习生活上的事。让学生在解决具体的学习困难的过程中，体现到独立完成的成功快乐。

在学习的过程中，学生提出问题，请别人回答，这是很常见的事，对于这种问，最好不要輕易地满足，否则，就是培养学生的惰性，增加了学生的依赖性。老师要培养学生的自学能力，要启发学生学会猎取，学会消化，学会吸收，变“学会”为“会学”；孩子会学习了，就不用什么都问家长，问老师，问同学，因为他自己学会了独立思考，自信自己能得到答案。

在学生自学能力理解能力得以加强后，可以培养学生进行自我检查自检的习惯与能力，在学习上，学会回顾做题的过程，检查正误，在与同学交往上，要回顾事情的经过，纠正自己做得不够的地方，从而减少一出现问题就依赖老师家长解决的习惯，在不断地回顾、解决问题的过程中，学生的自信心就得以加强。

成绩不好的同学，往往是缺乏好的学习习惯，如果不从根本上解决问题，学生的自信心往往树立不起来，更谈不起保护与强化了。习惯是最好的老师，但我们在培养学生良好的习惯时，往往是注入式的培养，忽略了学生自己的主观强动性。我们要改这种教育方式为“让学生自己养成习惯”。教师给他们适当的提出要求，合适的目标，少问经过，只问结果，让他们独立去完成。比如，给他们准备一个错题本，要求他及时把错题抄在本子上，老师定期检查；给他们一个每人一张背书表，什么时候背。找谁背。用什么方法背，学生自己解决让他们及时把背书的情况填上去，老师定期检查……任务下来了，而这些任务往往是需要学生自己定量、独立完成的，不能再依赖别人，学生在完成任务的过程中，加强了学生独立自主能力，强化了学生的自信心。

学生自卑，往往是因为我们不用心去赞赏他们的优点，或不经意地伤害了学生的自信，只要老师在平时多用心，多想方法，学生的自信心是不难树立起来的。