特殊教育“特殊教学”，让小学数学更快乐

郝利影

摘要：特殊教育是一种针对存在身体或心理缺陷的学生进行的教育，特殊教育在教学中的工作难度大、教学方法特殊。教师不仅要进行科目知识方面的教育，同时还要承担学生心理教育工作，帮助学生树立信心。本文主要研究了聋校小学数学教学，指出在对失聪学生进行数学教学时，要结合实际，从学生角度出发，帮助学生树立信心、传授有效的学习方法、对学生进行智力开发及感情培养，提高特殊教育中小学数学教学的教育水平，改善当前的教育困局。

关键词：特殊教育；聋校；小学数学；教学方法

近年来，随着社会的进步和教育的发展，社会越来越重视对存在身体或心理缺陷的学生的教育问题，各界人士也对特殊教育问题提出了相应的科学的建议和有效的措施。对聋校小学学生进行数学教育，就要在教学中注重教学环境的改善、教学理念和教学方式的转变，优化教学思维，不可忽视对学生的心理健康教育和思想教育，启发学生思维，从而提高学校的教学效率，让学生们从中收获自信与快乐，使学生能够正视自己的存在，将自己完全的融入到学校的教学体系中来，更好的投入到学习中。

1特殊教育中小学数学教学现状分析

（1）教师对教材的解读过于浅显

在小学特殊教育中，教师对特殊教育使用的课本理解不够深刻，数学老师在教学过程中存在着对教学目标不清晰、对教学内容的理解还处于表面层次上的问题，老师们对教学重点的把握不够准确，对教材体系中的知识点没有进行深入的研究，教学方法也仅仅是停留在板书教学的阶段，教师们也会因为过多的考虑学生的吸收能力，从而一味的降低教学要求，还有些老师按照普通学校的教学大纲进行教学，为因材施教，造成了教学内容的混乱，使学生失去了学习兴趣。

（2）教师对学生的特殊情况认识不够

聋校特殊教育中小学数学教学面对的是聋童，他们的听力有缺陷，和他们沟通起来也会有一定的障碍，从而使他们心理上也会出现一定的问题，身体上、生理上、心理上出现的各种问题的影响，都会使学生的学习质量得不到有效的提高，甚至给学生造成思维混乱的现象。另外由于教师对学生认识不足，与学生沟通有障碍，在教学方式上缺乏针对性，导致数学教学不能有效的进行下去。

（3）教学目标分析不够

目前特殊教育的教学工作在新课改和素质化教育的背景下，有了一定的改善，同时也根据课改要求设立了新的教学目标，但从事特殊教育的教师对教学目标的理解还不够深刻，仍然停留在传统的教育教学阶段，教师在数学的教学过程中，缺乏对学生进行知识与技能的传授以及情感上的沟通，对聋童的内心世界并不了解，常常出现理论与实际相脱离，教学目标与教学内容相分离，在这种教学模式下，学生无法全身心的投入到学习中，从而被动学习，学习效率低下，内心得不到知识的满足，并不会使学生真正在学习中得到快乐。

2特殊教育中小学数学教学要点分析

聋校特殊教育就是针对聋童群体进行的一种爱心教育。在小学数学教学中，要根据聋童群体实际状况，扫除教育教学中遇到的各种障碍，并采取有效的教学方法，帮助学生树立信心、消除自卑、培养学生的学习兴趣从而保证学习质量。对特殊学生进行特殊教育，不仅顺应了社会的要求，同时也满足了特殊儿童对知识的渴望的心理，对于聋校小学数学教学方面的工作的展开应从以下几个方面展开。

2.1帮助学生树立信心、消除自卑

聋童由于听力有障碍，是他们无法与人进行正常的沟通，从而使他们产生了自卑的心理，也害怕受到同龄孩子一样的眼光，由于先天的身体缺陷，使他们不能正常的进行学习和生活，这样会使他们过分放大自己的缺陷，从而使心理上在读受到伤害。因此，在数学教学过程中，教师需要鼓励学生，采用正确的方式进行教学，让学生积极思考、敢于表达、善于沟通。另外教师在批评学生时也要注意方式方法，注意保护学生的自尊心，让学生们不再把自己失聪的缺陷当成最大的缺陷，要让他们在学习与生活中找到自己的闪光点。教师要清楚的明白，在具体的教学中，聋童只是在听力上与其他正常的学生有所差异，但他们心里能清楚的感觉到所有的事情，他们的自尊心也非常的强烈，因此，数学教师在教学中帮助学生树立自尊心。

2.2经常与学生沟通，走进学生内心深处

对于大多数聋童来说他们从小并未接受过相关的教育，与人的沟通能力欠缺，学习能力不佳，现在他们有了受教育的机会，教师们就应积极的挖掘和探索学生情况，有针对、有计划的开展教学工作，增强学生的自信心，提高学生数学学习兴趣。教师要真心对待学生受特殊教育的学生在很多方面都会与正常的学生有一定的差距，他们经常会受到同龄孩子的欺负，从而使他们没有信心和勇气去上学。面对这种情况，教师应该在教育教学中真心对待每一个学生，对每一位学生认真负责，用宽容的心去理解和接纳他们，主动与学生沟通。如果教师可以真正的用自己真诚善良的心像对待自己孩子一样去对待自己的学生，那么聋童一定会在学习中收获幸福与快乐，使他们由脆弱变得坚强，由自卑变得自信，由消极变得积极。例如，在面对学生成绩滑落时，教师要用手语向学生表达出安慰与关怀，询问学生是什么原因使得学习成绩下降，希望下次能够努力，提升成绩。

2.3改进教学方法

教师要改变学生长期被动学习的状态，避免学生在学习中不能举一反三的情况出现，避免学生机械式的学习，只会模仿，不懂创新与改变。在教育教学中，改进教学方法和指导方法十分重要。

（1）指导学生课前预习

课前预习是教学中重要的环节，有效的课前预习能够让学生在学习新知识之前对将要学习的内容做一个初步的判断和大概地掌握，教师要培养学生的预习习惯，让学生不断地适应，在开始学习的时候，教师要严格提出预习要求，并作必要的指导，让学生带着问题走进课堂，明确预习要点，掌握预习方法。这样在课堂教学中，学生可以针对自己预习中存在的问题进行提问，从而掌握的更深刻，教师也可以集中时间，解决教学中的重点与难点问题。

（2）指导学生课上认真听课

高效的听课是一种视听感受，而对于聋童来说，他们无法听到老师授课的语言，但是他们可以通过老师特殊的教学方式获取知识，更是一种思维律动，课堂上，也可以有学生讲老师听的一种教与学的模式，新课程标准强调教与学的双向交流，学生在互动交流中活跃思维，拓展思路。

（3）指导学生课后高效完成作业

以前的教学模式中，教师强调独立完成作业，忽视了学生在完成作业中的相互交流。由于特殊教育的教学特点，面对着特殊的人群，教师要采用灵活多样的方法，促使学生在必要时互动合作，教师需要求学生先看书后作业，先自主探究后合作交流，这样，不仅提高了学生完成作业的积极性，而且提高了学生表达与交流的能力。

（4）寓教于乐

有身体缺陷的学生在课堂上比较怯场，不敢回答老师的问题，不能表达出自己的想法说出自己的答案，为了能够让学生积极表达自己的想法，教师应采取有效的措施，让他们信任教师，安心学习，课堂上还可以通过游戏方式进行教学，在游戏中增加沟通，同时抽取学生回答问题，搭建老师与学生之间沟通的桥梁，建立他们的自信心。例如，在计量单位的教学中，教师可以利用几种学习或生活中的常見物品，通过游戏的方式选择答题同学，然后让该学生给这一物品配上相应的计量单位，比如这块橡皮擦的面积、课桌的高度、课本的长和宽等。

3结语

在新课改的大背景下，特殊教育“特殊教学”十分重要，教师应认真负责，抓住契机，采用有效的教学方法，让特殊学生能够有着平等的受教育机会，让他们能够健康的成长，针对小学数学教学，教师们更应该寻求一种针对聋童的教育教学方法，改变现状，提高小学数学教学水平。