例谈信息技术 与高中体育教学融合的策略

刘兵

随着信息技术的快速发展，信息技术与学科教学的整合正在从辅助走向融合。信息技术与高中体育教学的深度融合应是改变教师示范、学生模仿操练的单一教学模式，真正实现学生为中心、教师为主导的“双主”教学模式。下面，我谈一谈信息技术与高中体育教学融合的具体策略与方法。

提升体育兴趣：信息技术演示经典影像

兴趣是学习任何知识的起点，利用信息技术可以有效地提升学生的体育兴趣。我在日常教学中主要利用信息技术演示经典影像来激发学生体育学习的兴趣。第一，体育运动中有许多动作是非常优美的，教师可以利用多媒体技术演绎经典体育动作，让学生观看并体会体育动作的优美和震撼，从而生发出学习体育的兴趣。第二，利用信息技术演示经典的体育赛事、优秀运动员成长历程，对学生进行德育渗透，培养学生顽强的毅力、良好的体育道德和团结协作的集体主义精神。

促进理论理解：信息技术化解枯燥难点

利用体育理论课指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力。但体育理论知识比较抽象，容易导致教学枯燥无味，如果教师在体育理论教学中充分融合信息技术，则能够让抽象的体育理论知识具体化、形象化、生动化。例如，在学习高中一年级健美操这一内容时，教师先讲授健美操的相关理论，如健美操的概念及表现形式等，然后通过影像资料充分展现健美操的美，接着引导学生进行健美操热身，最后利用多媒体来示范。

优化技能学习：信息技术示范动作细节

运动技能的学习是高中体育课的重点。运动技能学习的第一步是观察和模仿，但许多运动技能都很复杂，且常是在短时间内做出连贯的动作。例如，三步上篮是最基本、最简单的投篮技术，但教师在做示范时，因为随意性大，有可能做出不标准的动作，同时由于示范时间较短，学生难以只凭观察教师的示范就领悟到的动作要领。因此，教师可以利用信息技术将复杂动作进行分解。

反复体会动作：信息技术重复示范要领

传统体育教学中，对动作技能的学习只能通过教师一遍又一遍的讲解和示范，但由于每个学生的运动基础和领悟力不同，学习效果自然会有很大差异。为了有效解决以上问题，教师可以借助视频录制的方式实现教学个性化。例如，在教学《韵律操》一样时，笔者就将韵律操的全部动作要领用手机录制下来，并对某些细节动作进行特别讲解。学生借助教学视频的暂停、回放和慢放等功能，能够反复体会韵律操的动作要领，取得了不错的效果。

尝试实践反馈：信息技术解决教学评价

高中体育教学中行为反馈和纠正至关重要。特别是在学生进行技能实践操练时，他们需要获得反馈才能激发学习动机。因此，在日常教学中，笔者转变教学思维，让信息技术更好地服务于教学评价。传统的体育教学评价更多的是依靠教师的观察来了解学生的体育行为，这种方式难以照顾到所有的學生。为了让全体学生获得反馈，笔者将所有学生的操练动作录下来，通过重复播放的方式，实现了有效的教学反馈。另外，除了当堂的教学评价和反馈外，教师还可以借助信息技术将学生的日常体育数据收集录入，实现学生体育行为和素质的档案袋管理。学生通过档案袋可以检测自己身体素质的各个指标是否有所变化，还有哪些方面还需要加强锻炼等。

实现教学诊断：信息技术呈现体育数据

随着信息技术的快速发展，利用教学数据辅助体育教学越来越普及。利用教学数据的优势有：①有助于教师教学诊断。可以采用雷达图表的方式，直观显示学生身体素质及运动健康素质，并根据学生身体条件、体质数据进行分组，支持教师进行分层教学，还可以根据学生各项指标成绩换算得分，持续跟踪身体发展趋势，观察学生成绩增长，帮助学生、教师及学校进行针对性的提高和练习。②可以家校同育。教师利用物联网等最新技术能够实时取得学生的体育行为数据和身体数据，可以帮助建立体育安全防范体系，记录学生的健康成长档案。同时，体育数据可以预防特殊情况的发生，提醒教师规避运动风险。

信息技术逐渐走入高中体育教学，并让体育教学逐步实现了“减负增效”。因此，每个体育教师都应该积极学习和有效利用信息技术，提高教学效率，改善教学效果。