丰富形式重参与注重体验求实效

胡瑛

【摘 要】小学英语课是一门实践性很强的课程，教师除了在课堂上需要进行大量的口头训练外，还需布置一定量的书面作业。教师可以从现有的教学资源出发，实施“E-C-S”个性化作业设计，丰富作业形式，让学生在赏一赏（enjoy）、编一编（edit）、搜一搜（collect）、聊一聊（chat）、唱一唱（sing）、查一查（survey）等体验活动中巩固所学知识，并使英语学习从课内延伸到课外，以此培养学生主动学习的兴趣，提高其语言运用的实效性。

【关键词】小学英语； E-C-S ；個性化；作业设计

小学英语课是一门实践性很强的课程，教师除了在课堂上需要进行大量的口头操练外，还需要布置一定量的书面作业。为了满足学生学习英语的需要，教师可以从现有的教学资源出发，实施“E-C-S”个性化作业设计，丰富作业形式，让学生在赏一赏（enjoy）、编一编（edit）、搜一搜（collect）、聊一聊（chat）、唱一唱（sing）、查一查（survey）等体验活动中巩固所学知识，帮助他们将英语学习从课内延伸到课外，以此培养他们主动学习的兴趣，提高他们语言运用的实效性。具体来看，“E-C-S”个性化作业设计主要包括以下六大形式。

一、赏一赏（enjoy）

古希腊哲学家德谟克利特曾说：“语言是生活的化身。” “赏一赏（enjoy）”能让学生在日常生活中找到出发点和落脚点，感受到学习语言的魅力。不可否认，对小学阶段的学生来说，调动听觉、视觉器官去接触外域的文化、审美及生活理念是一种挑战。但教师可以利用“赏一赏”的作业形式，通过引导学生聆听外语语气、语调、语速的变化，为他们提供有效的学习方法。同时让学生注意实际生活中再现的所学单词和短语，学会温故知新。长此以往，赏一赏（enjoy）能使学生轻松跨过非母语学习的语感关，获得语言面貌的极大改观。

（一）欣赏英语节目

小学阶段的学生都对电视节目有着极大的兴趣，特别是动画片。如今许多电视台都播放英语节目，并配有纯正的英语。学生在收看的过程中，一边欣赏幽默生动的画面，一边感受地道流利的英语，不知不觉中他们自己也能跟着说起来，学习英语的兴趣也因此得到激发。笔者要求学生观看后写下片名和印象深刻的句子，并在课堂上与同学进行交流，获得共同成长。

（二）赏读绘本

通常，课堂教学以教材为主，但除此之外，笔者也常对教材外的内容进行拓展，将绘本引入课堂，增加学生的知识储备量。如在学习动物和颜色时，笔者给学生介绍了Brown bear， brown bear， what do you see的绘本。故事中的棕熊四处旅行，在旅行中见到了不同颜色的动物，发生了各种各样的故事，内容十分有趣。该绘本的文字充满韵味，读起来朗朗上口。通过对绘本故事的学习，学生不仅对教材中关于颜色和动物的单词进行了温习，还学到了新的单词。另外，绘本丰富多彩的图片也吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

二、编一编（edit）

建构主义理论认为，学习者是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解的。由此可见，学生能在学习的过程中凭借原有的知识和经验，通过与外界互动，主动生成新的信息。基于此，笔者设计了“编一编（edit）”的实践活动，让学生在原有知识的基础上通过各种方法如改编、创编、续编等，对特定内容进行再创造，实现对知识的充分应用。对学生来说，这既是复习巩固，也是拓展延伸，英语学习的趣味性、互动性、实践性都在编一编（edit）中得到显现，英语教学的效率也得到提升。

（一）改编英语儿歌

在学习完新儿歌后，教师可以设计“歌词新作”“老歌新唱”等作业，让学生用原来的旋律重新填歌词。如三年级学生学了家庭关系的单词后，教师引导学生把熟悉的儿歌《两只老虎》改编成“Where is father？ Where is mother？ Where are they？ Here is my father. Here is my mother. I love them. I love them.” 同时鼓励学生继续改歌词，换成其他家庭成员的单词，如grandpa， grandma， brother， sister...学生在轻松愉快的氛围下理解、掌握并运用所学知识，提升自身的学习能力。

（二）编辑英语小报

小学生喜欢写写画画，具有较强的表现欲。鉴于此，教师可以根据节日、学校主题活动来布置编辑小报的作业。如中年级学生在学完颜色这一内容后，教师可以让他们把收集到的颜色及该颜色的寓意、与颜色有关的谚语等内容制作成手抄报。学生纷纷从网上、课外书上找资料，精心设计版面，配上精美的插图，设计出了很多以母亲节、儿童节、劳动节等为主题的优秀手抄报作品。在编报的过程中，学生既丰富了课外知识，又提升了自身的综合创新能力。

（三）创编、改编或续编对话、故事

学习完课文中的对话或故事后，教师可以要求学生在课后合作创编、改编、续编对话或故事，以此拓展教学内容，培养学生的综合语言运用能力。如学生学完水果的单词及“Do you like ...”的句型后，教师设计了“开心做客”的对话创编作业，内容要求如下：假如你的朋友到家里来做客，你想请他（或她）吃一些水果，需要怎样表达呢？发挥你的聪明才智，和同伴一起创编对话并进行展示。由于该项作业具有真实的情境和角色内涵，学生表现出较高的积极性。在作业展示的过程中，学生不仅巩固了所学重点语句，如：“Have some ______. Thank you.” “Can I have ________， please？ Certainly！ ”等，同时也为生活中的真实交流做了准备。

（四）编制电子贺卡

节日是英语教学的重要部分，蕴含着丰富的文化内涵。为提高学生的动手能力，教师利用各种节日鼓励学生编制英语电子贺卡，用英语写上祝福语，如：“Merry Christmas！” “Happy New Year！”“Happy TeachersDay！” 等，并利用“This is for you.”“Thank you！”“Youre welcome！”等语句进行交际应用。

三、搜一搜（collect）

列宁说：“要学会游泳，就必须下水。”可见练习的重要性。学习语言也同样需要探索和实践。让学生搜集身边的英语元素是一种基础体验，可以提高学生的学习兴趣，而网络是时下最便捷有效的搜索手段。鉴于此，教师布置了搜索作业，给出相关主题让学生上网查询和收集信息，丰富其学习内容，拓宽其学习渠道。“搜一搜（collect）”让学生找到了语言学习的追求点，使他们从小就有把握当下、放眼全球的意识，这是一种大教育观的具体体现。

（一）搜集身边的英语元素

随着英语的广泛推广和应用，越来越多的英语元素出现在人们身边。基于此，教师组织学生开展了“搜集我身边的英语元素”的活动，学生兴趣盎然，作业内容丰富多彩。如：No Smoking（禁止吸烟）；Made in China（中国制造）；policeman（警察）等常见的英语元素。通过这种作业方式，学生学习英语的兴趣得到了提高，学习的主动性也得到了增强，此后他们会更加留心身边的英语元素，在生活中学习英语。

（二）搜集学习资料

教师可以给学生推荐一些英语学习网站登录浏览，如：www.ebigear.com、www.wwenglish.com、www.hjenglish.com等，以便更好地让学生了解西方文化知识，拓展视野。此外，教师还可以鼓励学生利用图书馆等资源搜集相关学习资料。如学完关于“season”的内容后，教师让学生通过各种途径搜集关于天气、气候的英文谚语或短诗；学完“sport”的内容之后，教师让学生搜集关于运动项目的单词及国内外著名的运动员的资料等。这样的作业突破了传统的形式，更符合当下学生的需求，学生在完成作业的同时，还丰富了课外知识，开阔了视野，可谓一举多得。

四、聊一聊（chat）

口语的实践运用是检测学习外语时效性的重要手段。“聊一聊（chat）”包括聊天、闲谈等口语练习，是学生学以致用的重要途径。通过与人交流，能够达到沟通并理解对方意图的目的，是学习语言的最终追求。而电话是课后同学间、师生间交流的主要方式，学生通过用英语打电话，能够巩固运用所学的知识，特别是能更好地理解和运用电话用语。这样的练习使学生在体验英语语言的过程中既丰富了语言积累，又锻炼了英语口头表达能力。

五、唱一唱（sing）

“玩中学，学中思”是小学生学习的理想状态，愉悦的心境催化了学习内因，学生学习的主动性被调动起来后，必然会事半功倍，收获巨大。“唱一唱（sing）”符合小学生的年龄特点和他们爱表现的天性。节假日学生有机会参与较多的家庭聚会，基于此，教师鼓励学生在亲戚朋友面前现场演唱一首自己最喜欢的英语歌曲，同时用以下表格记录下来。

六、查一查（survey）

语言学习讲求运用。教师要鼓励学生把课本上的知识用在不同的场合，将学到的单词、短语、句型等内化为自己的语言，并在具体情境中加以运用，初步实现第二语言的习得。调查、采访、记录、汇报等都是可以考虑的手段。

英语教材中可设计成“调查”作业的题材有很多，如学完购物句型“How much is it/are they？”后，可設计如下作业：以小组为单位，就近调查各大超市商品的价格，组内成员调查不同超市相同商品的价格，用英语填写商品名称和价格。通过完成调查任务，由组长汇报哪个超市的商品更实惠。这一作业不仅能让学生学会融入生活，还让他们真正从生活中学到知识。

总体而言，“E-C-S”个性化作业设计促进了学生全方位、完整地发展，激发了学生的作业兴趣，培养了学生的创造能力，唤醒了学生的主体意识，促进了他们在作业的自主性、主动性方面的发展。

参考文献：

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[4]赵淑红. 新课程课堂教学技能与学科教学（小学英语）[M].北京：世界知识出版社，2007.

（广州市海珠区同福中路第一小学 510235）