初中美术装饰画的“趣味性”教学研究

夏祥永

摘要：装饰画教学是初中美术的重要一部分，学生在创造装饰画元素过程中，突破了传统思维模式的限制，有助于调动他们的积极情感，提高美术认知水平，增强审美能力。本文结合初中美术装饰画的教学内容，探讨如何落实“趣味性”教学策略。

关键词：初中美术； 装饰画教学； 趣味性

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0204-01

根据我国现行《义务教育美术课程标准》，对初中美术教学活动提出了新要求与新期待。在美术课堂上，为了提高教学质量，达成培养学生核心素养的根本目标，教师应有意识地激活学生学习兴趣，通过采用趣味性、多元化的教学手段，吸引学生关注力，潜移默化中培养他们的创新思维与想象思维。针对初中美术装饰画教学的内容，笔者认为可采用如下趣味性教学策略：

1.培养学生鉴赏装饰画的能力

中学美术教学活动中培养学生的综合素养，一方面丰富学生的审美体验，调动想象力与创造力；另一方面锻炼他们的鉴赏能力，让他们懂得发现美与欣赏美。因此想要提高装饰画教学质量，应让学生掌握正确的鉴赏方法，通过鉴赏对装饰画产生浓厚的探究兴趣，调动制作装饰画的热情。首先，美术老师应改变传统的教学思路，开拓教学视野，将美术课堂搬到学校以外，多带领学生参观画展或置身大自然中写生，让学生对装饰画产生初步认识。其次，将信息技术教学手段与美术课堂有机融合，利用多媒体给学生展示国内外著名的装饰画作品，让学生通过鉴赏，自由地发表自己的想法与意见。在鉴赏过程中，教师要注意保护学生的自尊心与自信心，加强对他们的引导与启发，同时教师不能以个人的鉴赏思路或想法来评价学生，应以开放性、辩证性的心态审视学生的鉴赏结果，多给他们一些鼓励与肯定，这样才能让他们对装饰画学习产生浓厚的兴趣，提高美术鉴赏能力与创作能力。

2.创新性应用装饰画材料

装饰画最常用的材料主要有宣纸、画布、油彩、水墨或颜料。在当前多元化的社会发展背景下，人们的审美体验越来越丰富，对美术作品的审美提出更高要求，因此在装饰画创作中创造性地应用材料，以多样性、趣味性的形式呈现装饰画作品，这是美术创新的主流方向。在教学过程中，教师鼓励学生开动脑筋，利用生活中常见的材料，如纤维材料、废旧布料、废旧瓶子、树叶、鹅卵石等，利用各种材料独特的肌理，创造不同的装饰画作品，让鉴赏者眼前一亮，达到意想不到的视觉效果。例如以“秋天”为主题创造装饰画时，让学生课前自己准备材料，根据设计的装饰画内容，使用丙烯颜料、沙子、石头、树叶等，创设秋天的意境，将一幅幅逼真的装饰画作品呈现出来。可见，各种各样的裝饰画材料成就了丰富多彩的装饰画作品，同时也能调动学生的创作热情，他们为了达到满意的创作效果，积极开动脑筋，激活主观能动性，不仅体验了创作过程的乐趣，也锻炼了创新思维能力。

3.丰富多样的装饰画创作技巧

装饰画的创作具有灵活多变的特征，它没有统一的方法或应用原则，既可以剪贴、涂饰、勾描，也可以雕刻、镶嵌或刺绣等。尤其随着各种各样的材料被创新性地应用到装饰画作品中，相对应的创作技巧也表现出多样特征，只有从创作技巧方面实现创新与改变，才能给装饰画作品带来更多新意。例如以“传统中国”为主题创作装饰画时，学生应着重把握“传统”元素，利用生活中常见的各种材料，通过渲染、勾描、镶嵌及剪贴等各种表现方法，完成装饰画作品创作，体现中国悠久的历史文化。通过综合性运用多种创作手法，在锻炼学生发散性思维的同时，也创新力装饰画创作的新思路，让装饰画教学课堂更富新意、更有趣味，深深地吸引学生，提高教学效率与教学质量。

4.激活中学生的发散性思维

培养发散性思维也是趣味性教学活动的有效途径之一。中学美术教师在开展装饰画教学时，要注意创新课堂教学内容与教学方法，有意识地调动学生思维，引导学生从多个角度思考问题和解决问题。当老师给出创作主题后，不能急于让学生动手创作，否则他们毫无头绪，影响创作积极性，也无法创作优秀的装饰画作品。先让他们围绕主题展开丰富的联想与想象，独自设计创作内容、创作方法与使用的材料。例如，以“形状”为主题创作装饰画，先让学生在脑海中想象各种各样的形状，包括正方形、三角形、菱形等，再让他们发挥想象力，想一想生活中有哪些相对应的图形材料。形成了基本的创作思路之后，再鼓励他们实际创作，这样他们就会感到轻松，愉快地完成创作任务。

5.科学评价学生创作水平

过去，初中美术教学评价主要采取教师单方面评价作品为主，却忽略学生在这一过程中的主观感受。实际上，由于每个学生的美术功底不同、美术学习能力不同、对美术学科的兴趣不同、创新思维能力不同，这些决定了他们的差异性，并且有些学生的创新能力强，有些学生的动手能力强，教师评价不能一概而论，必须全面且公平。评价过程中，要从兴趣、思维、能力等多方面评价学生，采取教师评价、自主评价、互动评价等多种方法相结合的评价策略，维护中学生创作美术装饰画的热情，调动探究学习的兴趣。

综上所述，创新是美术教育的根本使命，也是培养中学生美术核心素养的客观要求。在初中美术装饰画教学中，教师应以新课标理念为切入点，采用多元化、趣味性的教学方法，在教学过程中培养学生的美术想象力与创新力，调动长久的美术兴趣，促进其个性化发展。

参考文献：

[1] 祖云娥.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析[J].美与时代（中），2018（02）：120-121.

[2] 巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）：156-157.