从兴趣入手，提升英语学习效果

李金艳

山区学校的学生升入初中后，英语基础参差不齐，再加上日常生活中很少用到英语，所以加剧了学生对英语学习的排斥心理。在教学中，我从培养学生的学習兴趣入手，提升山区学生学习英语的效果。

1.结合学生实际，将中外节日融入教学

教材中涉及国内外重要节日的内容很多，山区学生受地理、交通、资源等条件限制对此知之甚少，甚至一无所知。为了让学生尽快了解英语学习的相关背景，我在教学中从中外节日入手，让学生既能获得西方文化的背景知识，又能感受到中国传统文化习俗，在对比中感受东西方文化的异同。按教材内容的顺序，安排一些节日活动课，如“New years Day”“Womens Day”“April Fools Day”“Teachers Day”“Mid-Autumn Day”“National Day”“Christmas Day”等活动课。这样的教学互动，不但激发了学生的学习兴趣，使他们了解到中西方文化习俗，也加深了对中国传统节日的认识。

2.利用生活资源，将山区特色融入教学

在英语教学中，我经常安排一些具有山区特色、符合学生实际的课程与作业。如针对学校所在镇特产——新城子苹果，写出5个关于苹果的简单英语句子并进行分组讨论，看哪一组写得合理、用语准确。学生通过讨论找到自身存在的问题，教师适时帮助学生归纳总结并解决相关问题。这样，学生不仅掌握了所学的单词，巩固了以前学过的知识，更重要的是培养了学生自主学习的能力，提高了课堂教学效果。

3.把握师生关系，将学习契机融入教学

“亲其师，信其道。”建立良好的师生关系，要多和学生进行交流，特别是课间的时间，要多听学生的真实想法，善于观察，促进学生参与教学。教师应善于调动学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。例如，某个学生上课打瞌睡，老师说：“这两天水库放水，咱这里的小河流水潺潺，有同学白天做梦都想到河里洗澡呢！是不是啊，赵某某？”那位学生听到后站起来。“那咱就猜一个与洗澡有关的谜语，谜面是：I JUMP INTO THE WATER，谜底是这两天刚学过的英语单词。”该学生立刻精神大振，参与到学习中来。这样，不仅让学生困意全消，也让其他学生的精神集中到课堂上来。教师轻松幽默的批评，学生心领神会。短短几句话，不但不影响教学内容的连贯性，反而收到了意想不到的效果。