充分发挥评价的作用

王守英

评价在教育中有着重要价值，它可以让学生有的放矢地学习，让学科目标扎实落实，让班级管理提升温度。

1.让学生有的放矢地学习

学科教学中，首先要由师生合作共同制定出学习目标以及评价标准，学生有了目标和标准之后，可以随时利用评价标准诊断自己的学习行为，进而有的放矢地学习。在语文阅读教学中，教师在开始某个主题单元之初，以一二篇文章为例，指导单元文章的阅读方法、批注方法以及学习成果展示的方式和评价方式。然后，学生们依据制定的目标和评价标准，采用生生合作的方式，进行群文阅读，逐步完成学习的评价要求。

2.让学科目标扎实落实

学生学习过程中的评价可以促进学生学科学习目标的落实。学校每天中午有40分钟的午间阅读时间，实施之初，学生的兴趣很高。渐渐的，问题出现了：有的学生近10分钟不翻页，有的一会翻翻这本，一会翻翻那本……有理论研究成果表明，如果处于情绪饱满状态，初中学生可以用3分钟时间读完一页大约500字的非故事性的书。我向学生介绍了这一研究成果，师生共同探讨好的阅读方法和阅读方式，并制定阅读计划和落实细则及评价标准，约定一周为一个评价周期。一周之后，大部分学生真的能够用3分钟读完一页书，最初制定的目标得以落实。

3. 让班级管理提升温度

多元评价可以提升班级管理的情感温度，融洽班级中的各种关系。北京市综合素质评价平台上对学生的评价，既有学生自己的总结评价，也有来自同伴、老师和家长的评价，多角度、多层面的评价更有利于促进学生全面的发展。如一次语文教学中一个小组分享的关于听课的评价：“今天的汇报，每个组每个人的研究成果都花费了很多功夫，是接近于极致和完美的。其中，男生们主要针对读书方法和读书报告形式来进行展示和汇报，我也获得了很多不同的、新颖的阅读方式。在读书报告的展示方式上，我倒觉得他们不必要一定按照流程来呈现，因为每一本书都拥有自己独特的东西。女生们的成果汇报一开始就表达出了自己对写读书报告的看法，为下面的汇报作了很好的铺垫，形式别出心裁。可能是因为她们的叙述性东西太多，我有些跟不上節奏，所以笔记做得不是太好，气氛也有些单调。好在你们让同学们表达自己看法的环节很多，让同学们的注意力得以聚焦。”当然，教师也会采用如学分制、星级评价等方式对学生进行评价。像这样师生之间、生生之间，小组与个人之间，小组与小组之间，各个层面的评价，从不同侧面鼓励、测评、记录着学生的学习生活过程，让教育成长真正成为可追溯的故事。这样的评价多了不同层面、不同方向的声音，为管理增加了情感的温度。