小角色 大舞台

赵冬玲

学校在办学中提出“班班有戏剧，人人有角色，个个展风采”的理念，让学生在排练和演出的过程中体验不同的角色，取得了良好的教育效果。

1.在体验式学习中树立自信

戏剧表演是一种“体验式学习”，可以让学生在实践中学习和积累经验，在轻松愉快的环境中找到乐趣，树立自信心。

在人人参与的氛围下，学生最开始的犹豫、担心慢慢消失，都主动参与其中。有学生说：“我本来不想参加，害怕站在舞台上说错词，后来选了‘小蝌蚪的角色，只要跟在‘蝌蚪妈妈后边走就可以了。我觉得表演得还不错，下次要是能说两句台词就更好了！”一个小小的角色，让学生体验到了成功的乐趣，渐渐树立了自信。

2.在戏剧表演中改变自己

“戏剧就是假设。在假如的状态下去练习，但学习的经验和感情都是真的，获得的成就感也是真的。”在学校里，一些学生因多动、爱打架、不完成作业、爱耍小脾气等不受同伴的欢迎，而戏剧豐富多彩的内容，让学生在表演中悄悄发生了改变。

在《森林爷爷》的表演中，一名平时爱打架的男生选择了“风魔王”这个角色，天性爱动的他在老师的帮助下，最终把“风魔王”这个角色活灵活现地呈现出来。老师夸奖他有进步了，他自己都觉得不好意思了，说“风魔王”是个让人讨厌的家伙，他知道怎样表演能够让人感到讨厌……之后，这个“风魔王”像变了个人似的，偶尔管不住自己的时候，同学们只要说“风魔王”，他立刻就变成了一阵温柔的“风”。

3.在排演中学会合作和守规则

戏剧活动使学生学会如何遵守规则，因为一秒钟的耽搁，就有可能使全体学生的排练陷入混乱。在一次次排练的过程中，学生越来越能够顾及到他人的感受。大家为了一个共同的目标而不断努力、相互配合，逐渐体会到因为合作获得成功所带来的喜悦，进而愿意合作、学会合作。

一个大队长在日记中写道：“我认为自己能力很强，所以开始的时候计划自己写剧本，然后分配角色。可是真的做起来才发现和想象的完全不一样，一个剧本改了又改，把我弄得焦头烂额。后来我们成立了剧本创作小组，集体力量大，我们很快就有了满意的剧本。”

4.家长参与使家校合作更紧密

每一个节目都需要全员参与，不可能依靠教师一个人指导完成，尤其是低年级学生，更需要家长的帮助。家长们积极参与，和学生、教师一起讨论剧本、制作道具，研究每一个舞台站位、动作。在参与的过程中，家长们看到了教师和孩子们的努力，更加了解教师的工作，体会教师的辛苦。教师也透过家长更清晰地找到孩子出现问题的原因，了解他们存在的实际困难，促进双方的沟通和理解。