集体备课让教师学会如何教

满文平

课堂是教育教学的主阵地，面对新课改、新课标、新中考，如何教得准、教得巧、教得精、教得实是摆在每一所学校、每一位教师面前的难题，我们认为，破题的关键在于集体备课。

所谓集体备课，是指集体研究课标，研究教材，研究试卷，共同探寻授课的方式和学生学习方式的变革。具体来讲，学校实施“三定”“四统”“五备”的集体备课制度：定时间，定地点，定主备人；统一进度，统一学案，统一作业，统一检测；备课标，备教材，备学生，备教法，备学法。

实施集体备课应注意以下几个方面的问题。

第一，健全集体备课“五级”监控体系。集体备课由校长领导，教学副校长组织，教务教研主任实施，各备课组长落实，教务处干事记录。

第二，及时评价，及时反馈，及时解决。每周五上午检查各备课组电子学案、课件及纸质版的学案、教师听课记录、教师成长手册。先评选出优秀学案和教师成长手册，再把检查结果按一定比例分数计入综合评价。周五下午，汇总本周优秀课、领导参与集体备课及听课情况、优秀学案和优秀教師成长手册，把结果写进周工作纪实，通报给每位领导和教师。对于存在的问题，在周一领导班子例会上，校长提出解决方案，如：领导的自查、自咎与老师的专时、专项座谈等。

第三，精致做好“六环节”。学校的集体备课包括预备学案、问题反馈、主备说课、讨论学案、修正学案、追踪实效六个环节。集体备课中，要反复比对课标和考纲要求，细致入微讨论，要精益求精地研究。

第四，做好统一与个性的协调。为了在汇聚集体智慧的同时保留教师的个性，我们推出了二次备课制度。二次备课就是在集体备课之后要求教师进行个性化备课，教师根据教情和学情进行修改。在修改过程中感悟教学真谛，形成自己的教学特色。

第五，适应新形势，拓展新方法。在集体备课过程中，出现问题要及时解决和改进。比如，我们规定每个学科每周集体备课半天，但是，坚持几年后，面对资源库中与教材相对应的完整的学案、课件，教师在备课研讨过程中出现了依赖原有学案、课件，懒于更新的问题。对此，我们改变了备课形式：前两节课备课研讨，后两节课到机房查阅资料，更新学案。再如，为适应课标、中考改革形式的变化，集体备课增加了课标的分级、分类目标、考纲的细目与学案的对应性研讨，修正学案变为集体备课后自主完成。

集体备课改变了过去“闭门造车”“单打独斗”的备课方式，这样既可以将个人的智慧和特点展现出来，又可以在倾听、吸纳他人意见的基础上，学会协作和分享。