农村学校如何盘活数字教育资源

肖卫洲

随着“教学点数字教育资源全覆盖”“三通两平台建设”等项目的推动，大量优质数字教育资源进入学校，农村和城市学校的差距大大缩小。但从数字化教学效果来看，农村学校仍存在不少差距和问题。要实现数字化教育在农村学校健康、科学、持续发展，必须盘活现有数字教育资源，使之更好地服务于教育教学，实现师生共同发展。

一、合理整合和应用数字教育资源进行教学

数字教育资源中有大量的教学资源，把这些教学资源合理地运用到课堂教学中，可以优化课堂教学，创新教学模式，从而切实提高教学效益。因此，教师要从学生的视角出发，整合和应用数字教育资源，使之更好地服务教学。一是根据教学目标搜集数字教育资源中合适的学习素材。此时应当考虑这些素材是否符合教学目标、如何使用能够更好地达成目标。二是根据学情使用数字教育资源中的教学资源。教学资源要符合学生的接受能力，对于学生难以理解的教学资源，教师要进行适当的解释来帮助学生理解，而对于难度相对低的教学资源，要给学生设定相应的任务以加深理解。三是合理利用数字化教学软件对教学效果进行分析或者检测。这类数字化教学软件主要有用于问卷的“问卷星”、课后作业的“作业盒子”等。这些数字化教学软件给出的数据快速有效，使用起来也很方便，大大节省了教师的判卷、分析等时间。

二、拓宽数字教育资源的应用渠道

农村学校盘活现有数字教育资源，需要帮助教师们拓宽搜集教育教学信息的渠道，使他们对教学资源有更多的了解和掌握，才能在教学时合理地选择。比如，在教学资源的筛选上，教师可直接在国家教育资源公共服务平台、基础教育资源网、中小学教师发展网等网络平台免费下载所需的教学资源。这些网站资源更新较快，且资源较为全面和专业。微信中也有许多解决教学中的难点和热点问题的推送，特别是一些优质的教育公众号值得关注，如人民教育、教研网、中小学数字化教学等。在数字化教学的应用中，手机APP和微信小程序有许多关于教育教学的应用，如网盘找资料、微软小蜜的文档制作以及各种英语学习APP等。手机的智能化功能越来越强大，在教育领域的应用几乎可以做到无缝对接。尤其是手机同屏技术已应用于电子白板的投影功能中，老师可以随手拍出课堂上学生的作品，也可一边拍摄一边将拍摄内容同步到电子屏进行实时交流。

三、提升教师运用数字教育资源的能力

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，加强教师信息技术应用能力培训是推动教育信息化的关键环节。要提升农村教师信息技术应用能力、发挥数字教育资源的功能，可以通过以教促研，在农村学校数字化教学常态化实施的基础上探索农村教研新模式。一是对农村学校校长进行领导力的培训，提高其对数字教育资源应用的认识，培养对数字化校园建设的管理及规划能力。二是对种子教师进行技术上的培训，通过种子教师的身体力行、言传身教，去影响、带动周围的教师，帮助其他教师提高信息技术应用水平。三是开展專题教研活动，探索和推广适合农村学校发展的教学模式，并将其有机融入学科课堂的教学过程，使数字化教学在农村学校落地，便于常态化实施。

农村学校数字化发展是一个漫长而又艰辛的过程。盘活现有数字教育资源还需要注重优质资源的选用，优化学校育人环境，更需随着数字化的发展适当调整方法和策略，保证农村学校数字化建设健康、持续发展。【此文系2014年度湖南省教育科学规划“十二五”规划课题“农村小学数字教育资源的整合与应用研究”（课题编号：XJK014CZXX065）研究成果】

（作者单位：湘潭市雨湖区姜畲镇中心校）