工业创新实训的建设研究

蔡静

摘 要：随着国家经济建设对电网发展要求的提升，对电气类专业的学生提出了更高的要求，要求通过实践活动得到举行充分满足国家供电局的工作需要，因此对工业实训课程的创新性研究非常有必要，以充分培养电气自动化技术专业学生的创新意识与创新能力，从而能够满足供电系统高压设备运行与维护工作的需要。

关键词：工业创新；实训；建设研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.15.190

电气自动化技术专业课程属于一门综合性的课程，学生学习的主要内容包括电力系统过电压与保护、电力电子技术与高压试验技术等，在具有丰富理论知识的同时对学生的实践能力也提出了新的要求，但是在教学过程中存在着对学生实践操作环节比较薄弱的现象，为此学校应当建立一定的工业实践活动体系，对学生进行工业创新实训。

1 电子自动化专业实训现状分析

电子自动化课程具有非常强的实践性，应当充分加强对学生安排有效的实训课程，但是在实训课程中存在着一定的问题，学生的动手能力比较有限，从而使得整体的实训效果不够理想，从而难以满足供电工作的实际需要。

因此在电力实训课程中应当充分加强对电力拖动系统、控制方法与电气设备基本操作等的充分利用，使得学生在工业实训课程中有效安装一般的机电控制系统并能够进行有效分析，实现对其维护技能以及系统安装与分析技能的有效提升，从而能够结合供电局的需要设计出实用性比较强的电路，加强对变频器与编程控制器的有效操作使用，从而运用其进行有效的电气控制系统的有效开发。

2 电力自动化实训内容的创新性发展

电气自动化课程的最终教学目的是实现对学生求知、电气教学以及操作技能方面的综合提升，从而最终有效实现对于教、学与做等的综合发展，这三者是一个不可分离的整体，在工业实践过程中应当有效加强对这三者的充分结合。

为此在工业实训课程开展的过程中应当充分注重对学生实习、实验、实训以及课程设计等的充分进行，在实训课程中将实践课程当做是对学生进行实训的重要组成部分，从而实现对于应用型人才的充分培养。为此应当制定充分有效的实训方案，加强方案制定的创新性，从而满足社会对人才的需求，并有效调整教学方案与目标，将单一的人才观转变为多元性的人才观。在制定培养方案的过程中充分结合供电单位对于人才的需求，从而制定比较精准的制度，从而实现对人才修订方案的制定[2]。

3 工业创新实训的对策分析

工业创新实训的对策主要包括加强对工程认知实训的创新训练，加强对学生专业技能的创新训练，加强对学生进行综合创新训练以及加强对校企合办实训力度的充分进行，下文从这四个方面进行了相应分析。

3.1 加强对工程认知实训的创新训练

在对学生进行创新实践活动过程中应当充分结合学生的不同学习阶段，充分专业知识理论的不同与专业技能水平的差异，制定适合学生发展的创新实践活动，满足学生的基本诉求。

工程认知实训主要的针对对象是低年级的学生，学生在初进入到电气自动化技术课程的学习过程中往往具有比较浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，因此教师应当充分扎住学生们的好奇心，通过工程认知实训的进行使得学生充分掌握基本的工程基础知识，从而使得学生有效了解各种不同的电气实验设备，从而在学习过程中能够积极主动学习，打下扎实的理论基础。特别是对于无人值守的柔性制造系统的学习过程，能够充分有效地调动学生的学习兴趣，有效激发学生积极主动学习的能力与学习动力，从而充分掌握各种电器设备的基本性能，在深层次理解的基础上进行充分有效地运用[3]。

3.2 加强对学生专业技能的创新训练

专业技能的创新训练主要针对的对象是二年级以上的学生，经过上一个阶段的学习学生已经掌握了基本的电气理论知识，因此应当加强对学生进行有效的实训操作，对学生的专业技能进行训练，促进学生知识水平的有效提升，同时充分结合学生日后工作过程中的具体需要，建设一种开放性的实验课程，从而对学生进行开放性的创新教学，在这一过程中充分促进学生创造能力的提升年，提升学生知识储备能力。在专业技能的创新训练过程中重要的目标之一是培养兼具专业知识与中等操作技能的综合性人才，从而最终将其运用到服务社会的工作过程中。

3.3 加强对学生进行综合创新训练

综合创新训练主要的针对对象是三年级以上的学生，这一阶段的学生已经掌握了比较扎实的基础理论知识，同时也具有了一定的实训操作水平，对于电气自动化课程形成了一定的知识体系，应当加强对学生进行综合创新训练。不同的学生在电子自动化专业知识的储备上具有很大的不同，同时企业对人才的需求也具有不同的表现，应当基于此的全面考虑对学生进行有效的课程设计、专业技能竞赛等实训课程。加强学生对学生综合实训课程的创新性，例如柔性制造系统中的综合训练、配电柜与柔性制造系统等的充分训练[5]。

3.4 加强对校企合办实训力度的充分进行

为了有效加强应用型人才的充分培养，应当建立校企合办的实训模式。在传统的培养模式中是将学生分配到企业中进行自主实习，为此应当基于学校的发展状态在学校内部建立校内的实训基地，在发展模式中应当以校内学习为主，同时融入企业实训与企业参观的因素，与高校合作共同建立实训基地。通过这种方式促进学生能够接触到企业中的生产设备，促进对于企业生产设备的有效使用，通过企业实训活动使得学生最终能够满足企业对于学生发展的要求。

4 结束语

电子自动化课程的培养不仅需要专业理论课程的发展，同时还应当加強对学生工业实训的发展，最终培养出应用型人才，从而满足目前电气专业人才发展的需求。为此应当充分加强对学生进行专业的工业实训，制定出专业的实训方案，促进实训方案的创新性，从而有效提升自动化专业优质人才的培养。

参考文献：

[1]鲍桂楠.创新创业型生产实训基地建设模式研究[J].实验室研究与探索，2016，35（10）：237-239.

[2]王臻.校外实习实训基地建设改革与创新研究[J].科技创新导报， 2016，13（16）：165-166.

[3]厉佐葵.高职机械类共享型实训基地建设及运行研究[J].山东工业技术，2017（10）：271-272.