中学文言文教学的现状与出路

赵英

摘 要：文言文具有悠久的历史，传承着中华民族悠久的文化。在当代中国，语文不仅承载着祖国文化，同时也传递着民族精神。然而，如今一部分初中生对文言文并不是很感兴趣，他们认为文言文与当代这个信息社会并没有很大关联，实际作用不大。因此，分析初中文言文教学的现状，解析初中生在进行文言文学习时遇到的障碍，让学生意识到学习文言文和提高文言文阅读能力的重要性和必要性，并提出相对应的解决策略，找到文言文教学的出路，是势在必行的。

关键词：文言文；文化；学习

文言文教学是中学语文教学的难点，诸多学者及教师对文言文教改予以了关注，作了许多有益的研究、探索，在此基础上，本文试图以现代教学设计理论指导传统教法创新，并结合自身教改实践活动，提出了一些新的看法。本论文的主要内容包括：教学设计理论指导下对文言教学特点、文言教学价值、文言教学任务进行研究，进而分析文言文教学现状，弄清文言文教学的特殊性，最后提出文言文教学应该“两重视一舍弃”，努力提高课堂效率，让学生真正动起来，实现文言文教学促进素质教育的目标。

一、当前文言文教学所存在的重要问题

文言文教学的现状不太乐观，因为在实际生活中，教师在课堂上进行的文言文教学存在着很多的问题，这些问题导致了文言文教学的低效性，使得学生的学习成绩差。

1.教师错误的文言文教学方式。

在语文课堂上，教师是唯一的传授知识给学生的人，学生的知识几乎都是从我们教师这边获取的，我们教师在课堂上的一举一动都会对学生造成很大的影响。因此对于教师来说，如何运用正确的教学方式提高自己的教学效率是一件非常重要的事情。而在传统的语文课堂中，教师并不注重这一点，他们只是采用单一的教学方式，要求学生按照自己的要求去完成相应的教学任务，没有考虑到学生的主体学习地位。一般而言，教师会让学生去读背一些文言文注釋，根据注释一点一点的翻译教材中的文言文，除此之外，教师就很少采用其他的教学手段了。这种枯燥单一的教学方式有着很多的弊端，而这些弊端也随着时间的流逝逐渐显现出来，其中最明显的就是学生学习文言文的兴趣变得低下，学生失去了学习的动力，一个对学习失去兴趣的学生是很难提高自身的成绩的，即使我们教师跟在他后面一直督促他也很难取得效果。

2.教师与学生的之间的沟通、交流很少。

教学是一个双向的过程，它分为教与学，我们教师主要负责的就是“教”这一个部分，在课堂上教授学生一些基础的语文知识，夯实他们的基础，然后引领他们一步一步的向前走。而学生主要负责的就是“学”这一部分，他们的主要任务就是吸收教师教授的语文知识，并将这些知识转换为自己的知识财富。教与学是相辅相成的，教师的“教”需要受到学生的“学”的响应，而学生的“学”也要以教师的“教”为基础，这两者的同时运行才构成了一个积极地循环。但是在现实的生活中，教师与学生的沟通交流很少，教师在讲台上机械性的教授学生知识，学生只顾着在座位上记录这些知识，这就造成了教学之间的单项传输，教师得不到学生的反馈，学生得不到教师的帮助，这样长时间的不正常运作使得文言文教学的问题越来越大，教师的教学效率越来越低。

二、文言文教学未来的出路

既然文言文教学存在着一定的问题，那么我们教师就需要及时的解决这一系列的问题，这样我们才能够提高自身的教学质量，培养出更多优秀的学生。

1.教师必须完成教学方式的改革。

错误的教学方式是文言文教学出现问题的主要原因，因为我们教师是学生学习的引路人，我们的引路方向出现了错误，那么学生又怎么可能走的正确呢？所以我们教师的主要任务就是完成教学方式的改革，通过改善自己的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生积极地学习文言文。作为一名年轻的教师，我觉得我们可以采取多样化的教学方式来进行教学，教学方式的单一性是学生觉得文言文学习枯燥的主要原因，因此我们要采取措施来让教学方式变得多样化，比如小组讨论、问答式教学、问卷调查等都可以运用到教学中去，这些教学方式都可以很好地构建学习氛围，让学生在不知不觉中培养起学习的兴趣。比如在学习《童趣》的时候，老师讲解完一些比较难的知识点之后就让学生组成小组进行讨论学习，每一个人提出自己学习中遇到的问题，大家一起讨论解决这些问题。这样的教学方式受到了学生的欢迎，因为这样可以留给学生许多的自由空间，让他们可以自由的学习、发挥。另外，这样的教学效率比传统的授教模式效率更高，因为学生是通过自己学习的，他们对知识的记忆程度会更高，但是如果学生的知识是老师单一讲述的，那么他们对知识的掌握程度还要再打一个折扣。

2.教师需要注重与学生的交流。

教学是双向的过程，但是在传统的课堂中教学一直是一个单向的过程，这就使得学生的学习压力越来越大，并且不能够及时的解决，作为知识的传授者，我们教师需要及时的解决这些问题，所以作为教师，我们可以主动地与学生进行交流。教师主动地与学生交流可以很好地解决教学单向的问题，并且可以快速地实现教学的双向。比如说在学习《核舟记》的时候，就在课堂上主动地提问学生，并且在课后做一份调查问卷来了解学生的学习情况，在了解完情况之后，又与部分学生进行了交流，询问他们觉得学习中的难点是什么，这样就能够及时的掌握学生的学习情况，从而帮助老师更好地制定下一步的教学计划。

综上所述，教师是学生学习的引导者，因此我们需要注重提高文言文教学的质量，既然如今我们已经发现了文言文教学的存在的问题，那么我们教师就需要积极地解决这些问题，这样才能够提高我们的教学质量。所以多样化的教学方式与及时的师生交流是解决当前文言文教学问题的主要措施。同时，作为传道授业解惑的一名教师，也需要不断的学习和自我提升，才能更好地帮助学生。以上是我工作中的一点拙见，希望能够帮助一些迷茫的老师有效地解决教学中的问题，从而提高文言文教学的质量。