立足历史课程，发挥育人功能

张国耀

【内容摘要】历史科目以自身比较独特的特点，成为了育人课程中占据重要地位的学科。本文拟立足于历史课程，简要分析历史课程的育人功能以及教师的人文素养问题，重视历史教育的实用性、充分利用教学资源，以实现历史教学的育人功能。

【关键词】历史 育人 人文素养

初中阶段的学生正处在三观养成的关键时期，教师在此时期的引导与教育作用不可缺少。历史学科对于育人有着自身独特的特点。初中历史教师在教学中，应该充分发挥本学科的学科优势，以期更好地实现育人功能。

一、挖掘历史课程中的育人内涵

作为育人学科，历史课程中有着丰富的育人内涵。鉴于此，教师在平时的教学中，应该充分挖掘其中蕴含的育人内涵，以促进学生更好地发展。

1.人文素质教育

初中人教版历史教材中，包含着很多人文知识。教师在教学历史知识时，应该善于引导学生从中吸取丰富的养分，以形成自身的良好品德。

比如，讲到秦末农民大起义“伐无道，诛暴秦”这一内容时，在讲解完具体内容之后，笔者询问学生，“你们认为，秦始皇的所作所为，是否是自作自受？”此时，班级中分为截然不同的几派，有学生说，“我认为秦始皇在位时做的决定，都是对的。毕竟，刚刚建国，必须要有铁腕手段，才能让百姓屈服。”有的学生则说，“我认为不对，刚刚建国，更应该安抚百姓，而不是一味搜刮民脂，这样反而会激发其他们的反叛之心。”在讨论的过程中，他们不仅对该部分的知识点有了比较深刻的理解，而且，在此基础上，老师还给他们渗透并强化了“和平友爱，乐于关爱他人”的观念。因此，使学生们形成了正确的观念，而不是充满暴虐。

另外，教师还可以在讲课过程中，引导学生树立起远大志向与坚强意志，以帮助他们更好地发展。

2.审美情趣的提升

为了更好的发挥历史科目的育人功能，教师在平时的教学中，应该善于挖掘教材中的内容，比如，借助插图来培养学生的审美情趣。

讲到“承上启下的魏晋南北朝文化”这一内容时，笔者便借助教材中的一幅插图来培养学生的审美情趣：

让学生对这幅字进行赏析，王羲之的行书自古以来都是备受好评，教材中呈现的这幅作品更是极具书法美感，引人入胜。在讲解过程中，教师要对字体进行深入解说，以帮助学生更好地理解，并在此过程中，提升学生的审美情趣。

3.爱国主义教育

爱国主义一直都是教育的重要部分。历史学科在引导学生感知过去所发生的事情的同时，还应该培养学生的爱国之心。因此，教师在教学中，应注重对学生进行爱国主义教育。

二、加强历史课程育人实施的关键

1.重视教师素养的提升

历史教师是课程的主导，对提升学生的人文素养有非常重要的作用。因此，为了更好地发挥历史科目的育人功能，首先要做的便是提升教师的素养。

首先，教师要树立起终身学习的意识。对于一些更新的历史观念与关于历史人物的评价，应该及时吸取，并内化，以确保在课堂上传授给学生正确的历史知识。

其次，教师不应该仅仅依靠历史教材进行教学，而是应该多读书，扩充自己的知识容量，以确保自己能够掌握更多、更为丰富的历史材料。只有这样，才能在课堂上应对不同学生提出来的不同问题，并揭示其中所蕴含的人文知识。

最后，教师应该以身作则，做好给学生的行为示范。这就需要学校改变对教师的考核机制，即不单纯以学生的考试成绩为考核标准，而应该将教师的行为、思想等纳入考核范围，以确保教师的师德。

2.重视历史教育的实用性

新的教育时代，对学生的学习也有不同的要求。教师应该重视历史教育的实用性，即提高历史教育的实用性。第一，教师应该在教学中引导学生“以史为鉴”，让学生在学习的过程中，认识到历史会对现实生活起到指导作用；第二，在教学中，注重提升学生的各种能力。

3.充分利用教学资源，多种教学手段并用

首先，教师要充分利用教材，即挖掘教材中可利用的资源，以帮助学生掌握更多的历史知识。如上文所述，插图也是教学资源的一种，教师可充分利用插图，来凸显历史学科的育人功能。

其次，教师应该借助信息技术等新的教学手段，丰富课程教学方式，扩充教学容量，以让学生更好地感知历史事件。比如，学到“科技”、“文化”等部分的知识时，教师就可以借助多媒体给学生直观展示这些图片，让其体会到中华文化的博大精深，从而有强烈的归属感，在此基础上，培养他们的爱国精神。

在民族复兴的伟大时代，育人成为教育的首要目的。因此，初中历史教师要充分发挥学科优势，发掘学科中的育人内涵，以帮助学生更好地发展。

【参考文献】

[1] 赵伟. 初中历史学科育人价值及实践探究[J]. 教育，2016.

[2] 齐凤娟. 初中歷史教学应该注重“育人为本”的教育理念[J]. 课程教育研究，2017.

[3] 徐新. 培养历史素养，初中历史教学的应然[J]. 历史教学问题，2016.

（作者单位：安徽省淮南民生中学）