离异家庭导致孩子心理问题的个案研究

姚猛

摘要：教师肩负引导学生身心健康成长的重任，其中初中学生身心尚未成熟，对客观事物未能进行系统认知，一旦缺失引导与心理教育，将使其产生心理缺陷，影响学生身心健康成长。本文以家庭教育为研究切入点，侧重分析家庭对孩子心理的影响。作为一名从事教育事业多年的人民教师，从以往工作经验中总结出家庭与学生心理问题二者的关系，即在离异家庭中成长的初中生，更容易诱发心理问题，忽视该问题将影响学生身心健康成长。

关键词：离异家庭；孩子心理；个案研究

一、案例展示

学生档案：

姓名：孟X 性别：男 年龄：13周岁 就读年级：初一

孟X同学父母在多年前因感情问题选择离婚，并分别重新组建了新家庭，孟X被法院判给母亲并住在母亲家，然而母亲工作较忙无暇顾及孟X，其生父长期在外地打工鲜少见面，能坐下来沟通感情的机会很少。孟X父母均为初中文化，不懂得对孟X进行心理疏导与关系教育，在此基础上母亲总是向孟X发泄负面情绪，使孟X長期生活在相对压抑的环境中，久而久之养成自卑、孤僻、极端等性格，因缺失家庭关爱，孟X长期与社会不良少年玩在一起，养成了抽烟、打架、顶撞老师、无故旷课等恶习，严重影响孟X身心健康成长。

在接触孟X前，我在教学过程中接触过很多类似孟X的案例，只是之前没有具体分析引起相关行为背后的真实原因，没有及时整理案例，而这一次为能够更有效、快速解决孟X问题，我多次与学校心理咨询室的心理老师沟通，在心理老师的指导下系统总结出引起孟X心理问题的原因，并得出解决相关心理问题的方法，在心理咨询室的心理老师推荐下阅读了《不输在家庭教育》，并在此过程中受益匪浅，继而找到开启孟X内心世界的钥匙。孟X因从小生活在离异家庭中，加之重组家庭并未给他营建一个温馨幸福的家庭氛围，使其逐渐产生心理问题，主要表现为以下几点：

（一）家庭管理存在缺失使其沾染了不良习惯

家庭是孩子成长的乐园，缺失父母参与的家庭犹如一座孤岛，任由孩子“自身自灭”，孟X因父母离异，且忙于生计无暇照顾自己而沾染了许多不良习惯，如打架斗殴、抽烟喝酒等，长期逃离家庭与学校，使其与社会上不良少年接触频繁，在其影响下孟X逐渐变得放荡不羁、散漫孤傲。

（二）厌学脾气暴躁

孟X学习基础相对较差，在家庭变故冲击下，其更加厌恶学习，加之外界的影响，如网吧、游戏、父母疏于教育，使其更加不愿受课堂的束缚，学习成绩至此一落千丈，并出现上课不听讲、不交作业、考试作弊、欺负同学、不遵守课堂纪律等现象，厌学就像一头洪水猛兽侵蚀着孟X的心理，使其在学校脾气暴躁，将自己与教师、同学、学校对立起来，用“对抗”宣泄不满，抒发心中的愤懑。

（三）自卑缺乏安全感

多年生活在离异家庭中对孟X的心理产生造成极大伤害，他会下意识的同其他学生进行比较，并总是问自己：“为何其他同学能拥有幸福、温馨的家庭，而我却没有。”这种心理落差让孩子逐渐产生自卑心理，缺失父母关爱使其长期积压的负面情绪无法得到有效排解，一旦同学投来异样的眼光孟X就会浑身不在，同学交头接耳也好似在谈论自己，其敏感的个性及缺乏安全感的心理使孟X逐渐远离人群，变得独来独往，无法用正常的心理及方式对待同学，致使其与同学之间矛盾不断。父母离异、母亲的抱怨及重组家庭压抑的生活环境，使孟X逐渐丧失阳光的心态与安全感[1]。

二、针对离异家庭孩子心理问题的管理与指导

家庭是孩子健康成长的“第一环境”，父母的关爱是指引孩子身心健康成长的“指南针”，父母则是孩子的“第一任老师”，教育孩子远离危险、好好学习、健康成长，家庭教育在孩子一生中扮演重要角色，缺失家庭教育孩子如同迷途的羔羊，逐渐偏离身心健康成长的轨道，为此我认为家庭教育极为重要，为使更多孩子能走出家庭破裂的阴影得以健康成长，可以从以下几个方面进行分析：

（一）建立平等沟通关系

针对孟X的问题我先与其母亲进行了沟通，希望母亲能多多关心孩子，并以鼓励、支持、关爱的姿态融入孟X的生活，与孩子建立良好且平等的沟通关系，给孩子成长的空间与进步的时间，随后我同孟X父亲打了一通电话，希望他能在打工之余多和孩子通电话，经沟通孟X父母都决心增加陪伴孩子的时间，并协助我一同做好孟X的心理教育工作。

（二）善用发现孩子的优点

孟X虽然讨厌学习但是体育特别好，为此我选他为体育委员，负责组织同学进行课间活动、准备运动会及各类比赛，其责任心在一次次活动中被唤醒，并能主动帮助其他学生，虽然他的态度还很生硬，方法还很笨拙，但其热心助人、积极向上的品行逐渐成为其性格的主导，有利于助其解决心理问题。

（三）引导孩子回归集体让集体的温暖感染学生

在教学实践过程中我无意间发现孟X具有极强的辩论能力，为此在班级内组织辩论赛，鼓励孟X作为主辩手参与其中，自从辩论赛后孟X跟同学的关系得以转变，同学也不怎么讨厌他了并愿意跟他一起玩，孟X与班级体之间的隔膜悄然消失，我“借力打力”在一次班会上组织学生互相评价对方，增加彼此的了解，同学们起初对评价孟X还有点忌惮，后来我说道：“孟X最近变化很大，笑起来很好看，你们觉得呢？”这时同学们打开了话匣子，说他不愿意欺负同学了，还能一起参加活动，孟X听到同学的夸奖不好意思的挠挠头，说道：“我还会再接再厉的！”孟X说到做到，与同学逐渐打成一片，学习成绩也有了起色，我想这就是集体的力量[2]。

三、结束语

综上所述，在执教生涯中我遇到过许多类似孟X因家庭离异出现心理问题的学生，这些孩子犹如折翼的天使，不懂得以怎样的姿态翱翔在成长的天空中，作为人民教师我有义务帮助其振翅高飞，找到其心理问题的来源，帮助学生解决相关问题，继而引导孩子身心健康成长。

参考文献：

[1]段义.浅谈离异家庭对高职学生心理的影响[J].高教学刊，2018（3）：178-180.

[2]吴德平.城镇离异家庭孩子心理干预的个案分析[J].心理医生，2015（1）：85-85，86.