小议如何在小学语文课堂中营造轻松的氛围

蒋正梅

摘要：在课堂教学过程中，一个轻松和谐的教学氛围能够调动学生的学习热情，对于课堂效率的提升有着很大的帮助。传统灌输式教学模式下的课堂氛围非常压抑低沉，学生的学习兴趣得不到激发，新课程改革背景下，小学语文教师必须要坚持学生的主体地位，在教学中树立亲切和善的形象，通过创设悬念、多媒体教学、动手操作的方式，引导学生积极主动的参与学习。笔者结合多年来的教学经验，分析一下在小学语文课堂中营造轻松氛围的策略，以供参考。

关键词：小学语文；课堂教学；氛围；营造；策略

引言：

新课标强调，教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。学生是课堂教学活动中的主体，小学生的自主学习意识欠缺，更加容易受到外界教学氛围的影响，所以小学语文教师要发挥好教学组织者和引导者的作用，探索有效的方法来营造轻松的课堂氛围，从而构建活躍的高效课堂。

一、树立亲切和善的外在形象，多关心和了解学生

教师是教学活动中的重要引导者，而且对于小学生来说，老师在他们心目中有着更为重要的地位，而且小学生有着很强的模仿能力，他们会主动效仿老师的各种言行，可以说教师的教学行为直接影响着小学生的学习心理。因此，小学语文教师在平时要多关心了解学生，把握他们的心理需求，然后在课堂上也要更多地运用微笑的态度，这种简便有效的方式对营造轻松课堂氛围是极为必要的[1]。教师在上课时不能总板着面孔，不能再做课堂上的绝对权威，如果能够给出善意的微笑，树立亲切和善的外在形象，学生的情绪才会受到感染，才会主动与老师交流问题，在这样充满轻松和谐的氛围中追求知识。

二、创设问题悬念，引导学生主动思考

在长期的应试教育理念束缚下，一直都是教师的灌输式教学模式，整节课都是教师讲得多，学生说的少，基本上就是教师一个人的独角戏，学生如同容器一般被动的接受灌输，这样的课堂氛围非常沉闷。小学生实际上有着很强的求知欲，凡事都喜欢问个为什么，所以小学语文教师在教学中可以创设一些充满悬念的挑战性的问题，当学生对知识有了探究的欲望，也就会主动参与思考，通过师生之间、生生之间的讨论交流，整个课堂就会轻松活跃起来，从而培养学生良好的思维能力[2]。例如在苏教版小学语文课文《会走路的树》的过程中，教师就可以在课堂上提出问题：“我们都知道大树是一种植物，但是今天我们要学习的是会走路的树，树为什么会走路呢？你在平时见过这样的树吗？快来阅读课文思考一下这是为什么吧。”这样学生就会去充满兴趣的阅读分析，与同学交流一下这个问题，这篇童话故事主要就是通过小鸟和驯鹿的纯真友情，表达一种喜爱小动物、热爱大自然的情感。

三、借助多媒体辅助教学，创设生动立体的教学情境

在当今信息化时代背景下，多媒体技术已经广泛地应用到了教学活动中，成为教师的一个重要辅助教学工具，通过视频、音乐、图片、文字等形式的展示，使得教学方式变得更为灵活，而且将知识内容化抽象为具体生动，变静态为动态，更加能够激发学生的兴趣，符合形象化思维的学习要求。小学语文教师也要注重充分发挥多媒体的辅助教学价值，创设立体化的教学情境，让学生能够产生身临其境之感，在良好的氛围中进行学习。例如在教学课文《西湖》时，对于这种美丽的景色必须要进行全方位的生动展示，教材的插图也仅仅是冰山一角，并且也是静止的，呈现不出来其中的美感，教师就可以网上搜集更丰富的关于杭州西湖的图片、视频，配以优雅的古典音乐，并制作成多媒体课件呈现给学生们观赏，这样学生才会更加直观地体会到什么是“人间天堂”，感受西湖清奇秀丽的美景。再比如在《军神》的教学中，由于历史年代较为久远，小学生对当时的战争年代缺乏深刻的认识，对于刘伯承这个人物更是不了解，教师就可以为学生播放一段刘伯承元帅的人物传记简介，再通过展示“关羽刮骨疗毒”的故事引出课文内容，学生就会对这个伟大的历史人物有更多的认识，对于文中做手术时不使用麻醉药的钢铁般的坚强意志所赞叹，真是不愧称之为军神。

四、开展动手操作活动，促进学生的思维活跃

在对学生进行知识教育的过程中，动手操作活动的开展是非常重要的，儿童多动手有助于促进智力的发育，因为手部的神经最多，当儿童在动手实践的过程中，大脑的相关区域也就在活动，所以动手操作就是智力的源泉，手脑结合是教学活动开展的有效途径。在小学语文课堂教学中，教师要适时地为学生提供动手操作的机会，满足小学生活泼好动的心理需要，让课堂不再只是听讲，从而营造出一种轻松和谐的氛围[3]。例如在《七颗钻石》的教学中，就可以让学生开展一场护送水源的活动，要求学生端着满满的一杯水不要洒落，从而体会文中小姑娘的心情，理解童话故事中的那种真善美的情感。

五、结语

总之，在新课程背景下，小学语文教师要真正做到以学生为主体，建立良好的师生关系，运用多样化的教学方式，从而让课堂教学变得更为灵活、开放，在这样一种轻松和谐的课堂氛围中，引导学生充满兴趣的积极参与学习，最终实现课堂教学的高效率，培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]张秀英. 小学语文教学轻松课堂氛围的营造[J].新课程（上），2017（02）：50-51.

[2]贾俊平. 浅谈小学语文课堂学习氛围的营造[J].中国校外教育，2017（05）：96.

[3]马腾. 如何在小学语文课堂中营造轻松的氛围[J].学周刊，2016（08）：109.