小学数学教学中的“有效引导”策略及其运用分析

姜其兵

摘要：小学数学教育是小学学校教学中的重要部分。怎样提升小学数学教学的教学效率是当前小学数学老师应该首要解决的问题。在数学课堂之中，有效的引导学生进行学习，凸显学生的主体地位，同时引导学生进行复习，帮助学生主动的进行学习，提升他们的自主学习能力。本文对小学数学教学中“有效引导”策略与运用进行分析，旨在为小学数学教师提供一些有价值的参考内容。

关键词：小学数学；有效引导；策略分析

引言：

随着我国教育的不断改革，教师越来越重视教学过程中的有效引导。传统的教育方式为填鸭式教学方式，这种教学方式把老师作为课堂的主体，无法体现学生的自主学习性。因此改变当前的教育方式，对学生进行有效的引导，以此增加学生的学习积极性以及培养学生的独立思考能力。怎样在教学中开展有效引导工作，就需要教师以有效引导策略为基础，探索出相应的引导措施，同时为学生的发展做出应有的贡献。

1 在小学数学教学中进行有效引导的重要性

新课程改革的不断推进，教师的教学方式也在不断的变化，小学数学是一门基础的学科，同时也具有一定的逻辑性，因此小学数学在某种程度上有一定的学习难度。新的教学方式不断的被运用到课堂教学之中，因此传统的以老师为教学主体的教学方式已经变为了以学生为主体的方式，因此老师在学生学习的过程中要扮演好自己引导者的角色，引导学生进行学习，以此减轻学生的学习负担，学生和老师的位置互换，让师生之间的关系更融洽，能够提升学生的数学学习兴趣，提升学生的数学成绩。

2 在小学数学教学中“有效指导”的策略以及运用

2.1创设轻松愉快的课堂学习氛围

新课程改革中明确规定，要在小学教学课堂上创建一个民主宽松的教学氛围。因此，老师可以在上课的时候通过不断的互动积极的引导学生，从而让学生发挥其主观能动性进行自主学习，并搭建自己的知识框架。这样可以让学生在一种比较宽松愉悦的氛围中学习，提升了他们的学习效率与学习热情。但是宽松的课堂氛围并不是让学生无所忌惮，这个自由应该是有一个度的，这也需要老师来进行引导，保证自主学习的顺利进行。

如在学习三角形这一知识点的时候，老师可以实现准备一些三角形的物品，在上课的时候进行展示，这样学生就有一定对三角形的认知。然后老师可以提问，你们还知道你们家里有哪些三角形的器物吗？这时候学生就会踊跃的发言，将自己的答案说出来。这一问题比较贴近实际生活，学生易于接受和回答，同时充分的调动了学生的学习积极性。需要注意的是，老师不能放任他们一节课都在说，在时机到了的时候，老师应该将学生再一次引入课堂，教他们分辨三角形的类型，让他们在图纸上画三角形，达到进一步了解三角形的目的。

2.2引导学生积极的思考

有效的教学方式能够在精神方面触及学生。小学数学的教学课堂是以学生自主学习为主，因此通过思维引导的方式，增强学生的思维能力和动手能力，学生可以学会独自思考并发现问题，解决问题。一旦引导学生发现这一规律就需要引导学生抓住问题的关键，对学生数学思维能力的培养有很大的帮助。

例如老师在教授学生三角形面积的时候，让学生以长方形为基础来推导三角形的面积公式。首先让学生拿出一种长方形的质，沿着长方形的对角翻折。然后将长方形的纸片变为两个三角形，這时候，学生可能会发现一些问题，这两个三角形组合起来就是长方形，那么三角形的面积就是长方形的一半。学生一发现这个结论，老师就继续引导学生推导三角形公式。长方形的面积为长乘以宽，那三角形的面积就应该是长乘以宽在除以二了，这样学生通过动手，发现规律，再通过思考得出三角形的面积公式。这整个过程中学生都在不断的思考之中，能够培养学生的思维能力。

2.3重视学生错误，并进行适当引导

每一个学生都有犯错误的时候，在学生犯错误的时候，老师不应该对其进行过于严厉的批评和教育，应该是适当的进行纠正和引导。小学生的心智本身不太成熟，一旦出现评判与教育过度的情况，将会严重的打击学生的自信心。在面对犯错误的学生时候，老师应该引导他们去分析自己犯错误的原因，只有学生了解犯错误的原因，才能知道自己犯的错误到底是什么，这样就能有一定的办法进行改正。同时学生犯错不能够进行打骂，要引导学生建立改正错误的自信心，这样他才会不怕困难，迎难而上，养成勇于纠错的好品质。

2.4采用多样化的教学方式

小学课堂应该符合小学生的发展特点和年龄特点，只有这样才能将学生真正的融入课堂。采用多样化的教学方式，也就是说在教学过程中，可以采用一种或者多种教学方式并用的方式进行教学，如建立情景化教学环境、多媒体教学方式、小组合作教学方式等等，这可以提升学生的学习注意力，让他们积极的参与课堂教学之中。同时老师在安排教学内容的时候应该注重因材施教，安排趣味性的课后作业，提升学生的学习探究能力，最终提升自己的数学知识水平。

如在学习乘法的时候，老师采用对媒体教学方式进行教学，在多媒体设备上放一张学生队列的图片，然后让学生回到一共有多少人，学生就可以通过数纵横排的数目来相乘得出答案。在学生的思考过程中，如果老师发现有学生不认真，老师可以提问那个同学，将他引回课堂之中。这样才能提升他的数学学习成绩。

3 结语

有效引导在小学数学教学中非常的重要，它不仅能够提升学生的学习兴趣，同时还可以维护课堂秩序，以此有效的提高老师的课堂教学效率以及学生的学习效率。同时在教学过程中，老师应该坚持以人为本的原则，让学生作为课堂的主人，培养其自主学习的能力。

参考文献：

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