新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨

吴玉梅

摘要：初中信息技术课程的重要性不言而喻，信息时代背景下，我国初中信息技术课堂教学质量对学生的成长和发展会产生直接影响。基于此，初中信息技术教学更应该结合初中生的实际学习需求，不断进行有效教学方法的研究和探讨，提升课堂教学质量，为信息人才培养提供更大空间。本文着重分析了初中信息技术教学的有效方法，希望研究内容具有一定参考价值。

关键词：初中；信息技术课堂；有效教学

引言：

信息技术是當前科学技术发展形势下一种崭新的课程类型，其突出的特点就是实用性和技术性，基于新的信息技术发展形势，初中信息技术教学模式已经难以满足当前的教育教学需求，因此教师需要结合学生实际学习需求不断创新教学模式。本文现以此为思路展开如下教学方法研究。

一、利用微课，提高“教”与“学”的效率

初中信息技术教学课时安排时间非常有限，因此在固定的教学时间内完成既定的教学任务对于广大初中信息技术教学工作者来说是一种考验。这样的教学形势下，不仅教师的教学压力很大，学生的学习压力也很大，为了实现对初中信息技术教学效果的优化，在教育教学活动中应用合理的教学方式提升课堂教学效率是具有必要性和紧迫性的教学工作。翻转课堂教学模式为学生提供了进行自主研究的契机，教师可以利用微课教学手段为学生提供相应指导，学生在线上和线下的学习空间更加充足[1]。比如，在学习“数据处理与统计”中的“排序”时，我先将排序种类、方法等制作成微视频，指导学生进行课前预习，然后在课堂教学活动中，让学生依据复习情况上机操作，然后再针对学生的复习情况展开后续教学，提高课堂教学效率。

二、促进小组合作学习的多元化

在教学活动中应用合作学习方法也是提升课堂教学质量的重要途径，在初中信息技术教学活动中，教师需要结合小组合作学习模式的特点和初中生的信息技术学习需求探索多元化的合作学习方式[2]。例如，按照学生兴趣进行分组、按照学生学习能力与层次进行分组、按照学生合作意向进行分组等，在不同的分组方式影响下，能够突出不同的教学需求。其中按照学生的能力层次进行分组要求组内成员的能力有差异，但是组间成员实力均衡，这样利于小组之间的有效互动，也利于组内的互帮互助、共同进步。例如，“利用电子表格处理数据”基本要求是学生认识电子表格软件Excel、Lotus、CCED，教师可以为能力层次较高的学生设置这样的学习任务：能够简单利用这些软件进行数据处理，对于能力层次处于其次的学生则要求他们能够掌握表格软件的基本应用方法，然后在小组合作背景下，各组制作一份数据表格，并应用编辑方法进行数据整理，在小组合作形势下共同提升彼此的表格软件操作能力，养成团队合作意识。

三、实施分层教学，提升教学有效性

分层教学模式的应用主要是为了实现对学生差异性的尊重，能够使不同水平和能力的学生在教学活动中获得共同的进步。在初中信息技术教学活动中，部分学生的基础较高，但是也有部分学生以前对计算机的接触较少；学习兴趣上也有差异，有的学生对信息技术知识学习有兴趣，也有学生完全没有学习欲望。因此在教学方法应用和学习要求制定上需要具有差异性[3]。例如，在讲解最基本的“剪切、复制、粘贴”操作过程上，尽管这部分内容在操作难度系数上较低，但是在理论教学结束后，教师可以设置一道非常简单的操作题，让学生将D盘的某个文件夹移至桌面，绝大部分学生能够通过剪切、复制或者拖动的方式正确移动文件夹，但是也有部分学生不会操作，或者直接将文件复制、剪切，对于这部分学生，我选择了操作较为熟练的学生对他们进行课下辅导。

四、运用多媒体技术辅助教学，提高教学效率

多媒体教学设备在初中信息技术教学活动中的应用符合信息技术教学课程特征，为初中信息技术课堂注入了新的活力[4]。例如，在计算机操作系统的相关内容教学中，在计算机系统的不断升级改版过程中，很多计算机系统已经不再使用，为提升课堂教学质量，教师就需要在课前对这部分内容进行全面整理，我在课上利用多媒体课件呈现DOS、W indows98、W indows2000、WindowsXP 等系统，让学生能够通过多媒体课件直观认识不同的计算机系统，然后我借助这一契机和学生互动，旨在让学生明确知道计算机系统的应用价值，“没有进行系统安装的计算机可以直接使用吗？”，学生几乎都知道不能，接着问：“直接安装完的系统可以直接投入使用吗？”学生的答案不一，于是我在装完简单系统的计算机上来播放我指定的音乐，学生发现计算机系统中音乐播放器打不开这个格式的音乐文件，于是我引导学生了解：想要完善计算机功能，还是需要适当进行软件安装的，明确硬件、软件的价值。

五、结束语

综上，初中信息技术教学质量对初中生的信息素养培养效果具有很大影响。但是当前的初中信息技术教学质量依然不理想，需要教师能够结合实际教学情况，进行课堂教学策略改革，顺应课改形势不断提升课堂教学质量。

参考文献：

[1] 陶有娟.初中信息技术有效教学探讨[J].科普童话·新课堂（下），2014， 11（12）：161-162.

[2]张伯杰，等.中学信息技术课堂教学效果分析及其对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015，12（05）：112-113.

[3]宋壮辉，等.提高中学信息技术教学效果初探[J].中国教育信息化，2015，23（08）：121-123.

[4]许邦国.谈优化农村中学信息技术课堂教学[J].学周刊，2016，22（11）：125-126.