互动教学与初中音乐课堂的融合分析

刘宝月

摘要：在新课程改革背景下，学生在课堂教学中的主体地位更加突出，教师只有让学生积极主动的参与到课堂，增进师生之间的互动交流，这样才能构建活跃的高效课堂。对于初中音乐教学来说，教师也同样需要在课堂上融入互动教学理念，把握一定的应用原则，注重借助多媒体教学，并创设问题情境和舞台情境，真正让课堂充满活跃愉悦的氛围，提升课堂教学有效性。

关键词：初中音乐；课堂教学；互动教学；融合；原则；途径

引言：

新课程改革非常注重课堂上师生之间的互动教学，音乐教学同样需要学生与老师的互动。音乐教学可以通过各种快乐、有趣以及方式新颖的教学互动途径，有效提高学生对音乐的兴趣，使学生“爱”上音乐，由被动变为主动学习。在初中音乐课堂教学过程中，教师要及时改变落后的教学模式，思考如何将互动教学融入其中，从而营造和谐活跃的教学氛围，确保良好的教学效果。

一、初中音乐教学中融合互动教学的原则

音乐是一门艺术，音乐教学的目标不只是让学生学会唱歌，更重要的是引导他们鉴赏和理解音乐，陶冶高雅情操，培育良好的综合素质。因此，对于初中音乐的互动教学来说，教师除了要与学生进行语言互动外，还要上升到精神、心理层面上，从而让学生真正感受到音乐艺术的独特魅力。对此，初中音乐教师需要掌握互动教学融入的一些原则，主要有：

1.多情景创设

教师应该善于创设多样化的教学情景，满足学生个体的多样化需求，这样的师生互动才更能符合学生心理，引导其更深入的理解音乐。再者，通过多情景的创设，可以引导学生多角度的去了解音乐作品，从不同侧面去分析其中的含义，从而不断提升音乐感知能力[1]。

2.双向建构

音乐互动的建立和应用这两方面应该是相互协同配合的，音乐互动的应用需要在建立的基础之上，而且通过实践教学应用也是对建立过程科学性的一种检验，音乐教师要对特别重视。

3.突出学生的主体性

在与学生进行互动的过程中，音乐教师要始终注重突出学生的主体性，教师只是起到引导组织的作用，引导学生去正确理解音乐，积极思考音乐作品其中的深厚情感，从而逐渐的喜欢上学习音乐，构建个性化音乐学习体系。

二、互动教学与初中音乐课堂融合的途径

1.借助多媒体技术，深入理解感受音乐

在现代化教育发展过程中，传统的教学模式已经显得非常呆板枯燥，不利于师生之间的互动沟通，导致课堂氛围比较低沉和压抑。音乐是一种多样化的艺术表现形式，不仅表现为创作和演唱的多样化，音乐作品本身也蕴含着丰富的文化内涵，所以教学就要在教学手段上进行改革创新。在目前信息化时代，初中音乐教师要注重多媒体技术的运用，精心制作课件，这样更能够吸引学生的注意力，使其更为积极主动的参与学习探究。例如在教学粤教版初中音乐《四季歌》的时候，就可以运用多媒体设备播放日本的富士山、樱花等风情，带领学生仿佛来到了日本，感受日本的独特景色，然后再引出所要教学的歌曲，这样学生会积极参与进来与教师进行互动，去感受日本音乐和舞蹈的特点，更好地感悟音乐和表现音乐。

2.巧设问题情境，增进师生间的感情

问题的产生和提出是非常重要的，在初中音乐课堂教学过程中，教师要引导学生积极的去聆听和思考，用心地去体验和感受音乐，对于在学习中存在的问题要敢于提出来，师生共同分析解决。教师也要注重创设问题情境，结合教学内容，提出一些相关的问题，让学生进行自主思考和合作交流，这样会使教学氛围活跃起来，通过启发和诱导学生情感，取得更好的教学效果[2]。例如在教学歌曲《谁不说俺家乡好》时，就可以让学生在欣赏《包楞调》之后，分析这两首山东民歌都有哪些相似之处，让学生自由谈论都有哪些歌词让自己的印象较为深刻，从而更好地感受山东民歌直爽豪放的抒情风格。同样地，在引导学生学唱《赶牲灵》歌曲时，可以让学生列举出更多熟悉的陕北民歌作品，鼓励他们积极的思考和表达，比如最著名的有阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》等流行歌曲，师生之间充分的互动交流，有助于增进情感。

3.创设舞台情景，展现实现学生的个性

音乐教学的开展应该是更加灵活开放的，音乐是通过演唱和表演来展现的，所以初中音乐教师在开展互动教学过程中，可以为学生创设一个舞台情景，鼓励学生积极的参与，满足他们展现自己个性的需求，这样的教学显然会非常的活跃，学生在实践中锻炼了自己对乐曲的理解和掌握能力，也有助于挖掘学生的音乐才能，促进其个性化发展[3]。例如在对我国京剧内容进行教学时，京剧是我们的国粹，是传统文化中的经典，需要一代又一代人的传承和发扬，新时期的初中生应该积极的去了解京剧，感受京剧。因此，教师可以创设一个舞台情境，在为学生传授几个京剧基本动作和唱腔以后，让他们去演唱和表演一段京剧，从而体会京剧的韵律和文化内涵。教师要与学生互动沟通，鼓励他们上台表现自己，即使平时学习成绩较差的学生，也可能會因此找到自己的闪光点，为教师和同学展露自己的才华，感受音乐学习的乐趣。

三、结语

总之，新课程改革背景下，初中音乐教师要注重在课堂教学中合理地融入互动教学，引导学生自主探究和体验音乐，发挥自身的主体作用，真正在学习过程中实现歌唱技术、审美能力等综合素质的发展。

参考文献：

[1]李卓君 . 浅谈互动教学与初中音乐课堂的融合[J].文学教育（上），2017（05）：83.

[2]王振宇 . 探讨互动教学与初中音乐课堂的融合[J].中华少年，2015（10）：127.

[3]王小珍 . 浅谈互动教学与音乐课堂的有效融合[J].小作家选刊，2016（17）：122.