浅谈实验在高中物理教学中的作用

潘大龙

摘要：物理是建立在实验基础上的一门自然学科，大部分物理知识都是通过实验得来的，而且由于物理知识比较的抽象，对学生的思维能力要求较高，更加需要通过开展实验来帮助学生进行理解和掌握。高中物理知识已经有着较大的难度，口头讲解难以获得好的教学效果，高中物理教师要充分认识到实验教学的作用，运用实验来激发学生的学习兴趣，提高感性认识，培养自主探究能力，从而高效地学习和掌握物理知识。本文借助实践教学应用案例，论述了实验在高中物理教学中的作用，希望能够引起广大同仁对实验的高度重视。

关键词：高中物理；实验；作用

引言：

高中物理在高中教育课堂体系中是一门重要的学科，具有很强的实验特征，但是在实际教学中却发现，很多教师为了节约课堂教学时间，或许是学校的实验器材不完善，或许是实验现象不明显等等，导致实验的作用没有得到充分发挥。事实上，物理教师应对实验在教学中的重要性有充分的认识，要多进行实验教学，使抽象难懂的物理知识变得更直观、更形象、更生动，帮助学生解决学习中的难题和障碍，提高教学效率。

一、实验能够满足学生的好奇心，激发学习兴趣

广大教育工作者都已经认识到，兴趣是学生最好的老师，只有在兴趣内动力的催动下，学生才有可能积极主动的参与学习，并最终获得良好的教学效果，但如何激发学生的学习兴趣是值得思考的关键课题。高中物理知识比较的抽象难懂，已经成为很多学生学习道路上的一大困扰，再加上教师采取讲授式的灌输教学，学生更是无法接受知识，也就逐渐失去了学习兴趣。物理实验教学非常的直观生动，教师若是在教学中融入实验，能够把枯燥乏味的教学氛围变得更加灵活，其中很多实验现象的发生都能够吸引学生的注意力，满足他们的好奇心和求知欲，这样他们必然就会充满兴趣的积极参与思考，在理解和掌握知识的同时，也培养了思维能力和科学探究精神[1]。例如在人教版高中物理“物体间力的作用是相互的”这个知识点的讲解中，教师就可以为学生开展这样的实验，把一个气球放在地面上，再拿一个气球向下挤压地面这个气球，结果通过实验观察发现，两个气球都发生了变化。类似的现象学生可以能在生活中也会有所体会，学生对这个现象充满了兴趣，想要知道其中蕴含着什么样的知识原理，所以这样的实验的开展也做出了很好的解释，教学效率显著得到了提升。

二、实验能够提高感性认识，深入地理解和掌握抽象知识

学习知识时一个从感性认识上升到理性知识的过程，但是要想实现这样的飞跃，就需要提高感性认识的积累，比如观察、倾听、触摸等能够通过感官来直接获得的。感性认识除了人们在生活经验的点滴积累以外，还有一个就是直观的实验现象，物理知识就是在积累大量感性材料之后分析获得的。因此，高中物理教师在教学过程中，就要注重让学生更多地获取感性材料，要让他们多看、多听、多操作，也就是说只有通过物理实验的开展，才能让学生根据直观的物理现象去探究物理规律，强化学生的学习体验，使其获得更为深刻的知识。教师要注重开展物理演示实验，提高学生的感性认识，进而深入地理解和掌握抽象知识，对物理规律、定律等抽象知识做到真正的掌握[2]。例如在教学“牛顿第二定律”知识时，就要准备打点计时器、小车、带有滑轮的木板、小桶、砂、细绳、天平、刻度尺、砝码等实验器材，根据小车的质量M不变，分析加速度a与合力F之间的关系，然后再保持小桶和砂的m不变，通过小车上增加砝码来改变质量M，研究加速度a与质量M之间的关系。然后可以让学生再来联系实际生活中的运用，比如工厂生产中的传送带等等，进一步理解和掌握这一重要的定律，突破力学的难点。

三、实验能够让学生动手操作，培养探究能力

对于物理实验教学的开展，除了上述教师的演示实验以外，还应该注重引导学生进行实际的动手操作，让他们真正的参与其中，这样更有助于培养学生的探究能力，激发创新意识。如果实验教学中都是教师的演示实验，学生只能去观察，却不能参与操作，这对求知欲旺盛的学生的来说，必然会打击了他们的积极性，如果不能感受到实验的乐趣，不去真正动手，也就无法真正记住实验步骤，束缚了他们的思维发展。因此，教师要适时地大胆放手让学生去自主操作，让他们去自主探究，填写实验报告，此时教师要巡视指导，特别是要注意不要发生实验中的安全事故，要保证每组学生都能得到准确的实验结果[3]。例如在教学“电流的磁场”内容时，就可以让学生分组开展著名的奥斯特实验，把直导线平行的放在小磁针的各个方位，通电之后观察小磁针的偏转情况，再改变导线中电流的方向继续观察。这样学生通过小组讨论分析，就能够认识到电流周围是有磁场的，进而去推断验证电流磁场的现状，实现知识的学习。

四、结语

总之，实验对于高中物理教学具有十分重要的作用，教师一定要对此引起高度重视，在教学中开展多样化的演示实验和学生自主探究实验，让学生感受到物理学科的乐趣，调动其学习的热情和积极性，通过直观的物理实验现象，在理解和掌握抽象的知识，实现感性认识到理性知识跨越上升的同时，也实现了综合素质能力的全面提升，有助于培养未来的创新型科學人才。

参考文献：

[1]屈琦 . 新课标高中物理实验的教与学[J].中学物理教学参考，2017（02）：57-58.

[2]李军 . 浅谈高中物理实验教学的重要性[J].新课程（下），2017（05）：82-83.

[3]张立杰 . 实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].生物技术世界，2016（09）：124-125.