浅谈低年级小学数学教学中如何培养学生良好的计算习惯

李记才

摘要：计算是低年级数学教学的重要内容，小学生必须养成良好的计算习惯，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，才能为真正的学好数学打下坚固基础，顺势走上一条全面发展的创新之路。教师应将素质教育理念视为指导思想，构建高效课堂，实施有效策略，指引和鼓励学生主动投身于知识的海洋，在形式多样、内容丰富的练习活动中，掌握更多的学习方法，了解更多的计算技巧，认认真真答题，提高数学成绩。良好的计算习惯是促进学生数学素养与学习能力综合发展的有力保障，必须引起教师们的高度重视。

关键词：小学数学；低年级学生；计算习惯；培养方法；研究；思考

引言：

小学低年级数学教学效果的影响因素多种多样，教师单一固化的教学方法，枯燥乏味的课堂氛围，会使学生衍生不同程度的抵触情绪，学生的内心想法没有机会进行表达，探究思路过于局限，注意力不够集中，不和谐的师生关系，直接降低了教学质量，学生学科成绩的进步空间更是非常有限。要想改善这一弊端现状，需要教师重新确立教学目标，将学生计算习惯的培养作为首要任务去完成，并从不同角度、不同层面了解学生、辅导学生，让他们真正的喜欢数学，真正的爱上学习。

一、培养学生兴趣，养成计算习惯

兴趣是学生最好的老师，这是毋庸置疑的，数学教师任何教学方案的优化设计，都要以学生兴趣的激发为必要前提，对其计算习惯的培养更是如此[1]。在低年级的计算教学中，教师可灵活转变教学方法，使学生喜欢计算、乐于计算，同时引入一些趣味、创新元素，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，学生将计算视为有趣的学习活动，计算习惯的养成就会变得非常顺利。比如，针对低年级小学生知识基础非常薄弱，自主学习能力不高的问题，教师可以把计算题编成一个个的小故事，活跃课堂氛围，激发学生想象[2]。如计算“2+3=？”时，我是这样告诉学生的：花花家里的兔笼子里边已经有了2只小兔子，妈妈又买了3只小兔子放在了里面，那么兔笼子里共有几只小兔子？再如，计算“7+8=？”时，我把故事编成：树上有7只小松鼠，后来又跑来8只小松鼠，树上一共有几只小松鼠？利用故事激发学生兴趣，诱导学生主动投入计算，教学氛围变得活跃，计算习惯顺势养成。学生既不会表现的十分抵触，还真正喜欢上了数学这门基础学科，我认为这对他们今后的进步与发展而言也是十分有利的。

二、善用简便运算，养成计算习惯

小学生，尤其是低年级小学生，计算是他们相当头疼的一件事。其实一些简单问题的运算，都是可以经过特殊处理的。教师不妨传授学生一些简便的运算方法，进一步提高学生的解题效率[3]。比如，有这样一道例题：5.2+2.6+7.4。解题过程中，我们可以发现，2.6+7.4正好等于10，那么我们就可以把后边的两个数相加，得出式子：5.2+（2.6+7.4）=5.2+10=15.2。再如：43×25×4，解题过程中，我們可以发现：25×4会得出整数100，那么先将后边两个数相乘，再去乘以另一个数，计算过程就会变得非常简便，得出式子：43×（25×4）=43×100=4300。运算举一反三，学生有机会养成好的计算习惯，教学效率明显提升，教师负担随之减轻，这才是真正意义上有效的计算教学。

三、通过直观口算，养成计算习惯

直观口算能力的培养是良好计算习惯养成的前提。口算是经过有意识、无意识的计算后形成的，学生对于数字越敏感，口算效率就越高，计算结果足够准确，学习能力也将得到好的提高与发展[4]。比如，教师可以针对学生数字的敏感度进行训练，帮助低年级小学生建立起数字概念。如常询问学生课桌上有几本书；买两块钱的苹果，给了老板五块钱，需要找回几块钱等。带有生活气息又很简答的问题，让学生形成了数字概念，锻炼了口算能力。除此之外，教师还要教导学生抓住“小窍门”，在巩固练习中进行口算、计算，杜绝粗心和那些不应当犯的错误。再如，随口朗诵“九九乘法表”，一一得一，一二得二，三七二十一，四七二十八等等。以此为基础，要求学生计算2×25、4×25、8×25，灵活变通计算技巧，养成好的计算习惯。学生计算问题足够多，还愁计算习惯难以养成吗？小学数学教师还可把低年级小学生计算中常常出现的错误提取出来，组织学生玩一玩“你说我算”的小游戏，鼓励生生积极参与，真正体现寓教于乐。这种方式，能够有效避免学生错误计算习惯的养成，同时消除学生的恐惧心理，让学生始终都能保持计算的浓厚兴趣，从根本上提升教学的实效性，促进着学生阶段性学习任务的优质完成。

四、结语

总而言之，在低年级数学计算教学中，对学生良好计算能力的培养很是重要。教师要时刻关注学生的学习情况，了解学生的内心需求，运用有效的指导方法，开阔学生的想象空间，激发学生的计算热情，全方位、多角度培养学生的数学品质，检验学生的计算成果，教师的坚持不懈，对于学生今后的进步与发展而言是很有帮助的。

参考文献：

[1]陈丽平.小学数学教学中如何培养学生良好的数学学习习惯[J].数理化解题研究，2015（17）202-203.

[2]李红霞.小学数学教学中如何培养学生的计算能力[J].新课程（中），2016（03）77-78.

[3]黄新明.论在新课程理念下小学数学中如何培养学生良好的学习习惯[J].科研，2016（25）116-117.

[4]陈文仲.验算，提升学生计算能力的阶梯——刍议小学数学教学中学生验算习惯的培养[J].新课程（上），2017（41）394-395.