学生性别差异对小学音乐教育的影响研究

2018-09-26王少洋

戏剧之家 2018年18期

王少洋

【摘要】小学音乐教育在培养学生艺术欣赏能力，提升生活感悟能力，灌输正确世界观等方面，具有着重要作用。学生作为音乐学习的主体，具有最基本的性别属性。本文研究了性别差异对不同年级的学生，在音乐学习过程中的影响。问卷的调查研究结果，通过统计学计算分析发现，从低年级学生到高年级学生，音乐学习过程中都具有不同程度的性别差异；随着年龄的增加，性别差异逐渐增强。

【关键词】小学音乐教育；性别差异；统计学；小学教育心理学

中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）18-0211-01

小学音乐教育是在小学范围内开展美育教育的重要组成部分，音乐能够陶冶情操，培养学生的感性认知以及表现能力，对于培育健全人格的学生，有着非常重要的积极作用。

近些年来，在不断深入实施小学音乐新一轮课程改革过程中，在广大教师的共同努力下，在教材和教学内容编排以及改善学生学习方式等方面，都取得了长足的进步。

性别差异在各个方面影响这学生的学习状况，在小学教育过程中，性别差异与教学的关系的研究是当前学者和教育工作者关注的热点。[1]钟秀琦等人研究了英语学习方面，女生的阅读理解和表达能力较强，女生的机械记忆能力比男生强，男生理解记忆能力较强；[2]Henrik Winkelmann在《德国小学生数学成绩的性别差异：基于德国大型调查研究结果》中研究了男女学生在数学学习上的区别，发现在数学基础能力上，男孩比女孩能取得更高的分数，但是在陈述能力上，男女生没有很大的区别。曲香竹等人研究了香港初中男女生在音乐学习中的性别差异，研究了中国传统乐器和西洋乐器的学习情况差异，指出了性别刻板化印象的陈旧观念在学生音乐学习中的消极影响。[3]国内外学者在性别差异相关的研究中，对小学英语、语文、数学以及小学美术教学等学科方面的文章报道较多。但是在小学音乐学科上的研究只有非常少量报道。

一、问卷调查结果

在遼宁省大连市瓦房店市易健小学进行问卷调查，问卷范围分为低年级（小学一年级到三年级）和高年级（小学四年级到六年级），同时在性别上区别开来。所有问卷调查样本分为低年级女生、低年级男生、高年级女生和高年级男生四组，每组样本数量为100人，问卷全部收回，且全部为有效问卷。

X1代表低年级女生选择比例，X2代表高年级女生选择比例，Y1代表低年级男生选择比例，Y2代表高年级男生选择比例。

二、结论

问卷调查经过统计学讨论和小学生教育心理学分析之后，在小学音乐教育方面的性别差异影响研究方面，我们得出了以下几点结论。

第一，在小学阶段，无论是男女学生，还是高低年级的学生，对于音乐课都是比较喜爱和欢迎的。

第二，女生更愿意参与能突出自己的表演项目，男生热衷于活动本身的趣味性以及合作过程中可能产生的趣味性。

第三，随着年龄的增长，男女学生都会因为生理上向青春期迈进，心理上更容易紧张和多虑，也因为眼界的开阔，思想的成长而在音乐方面表现出一定的不主动和羞涩，音乐积极性相对低年级有退步。

第四，在音乐理想选择上，女生是具有积极性的，而男生非常消极，我们的学生普遍缺乏音乐理想。

对于结论中涉及到的有关小学音乐教育的问题，本文给出几点意见。

一是在教学过程中，重视学生的性别差异，以及性别差异在不同年级阶段的不同特点，承认性别差异的客观存在性。

二是尊重学生的性别差异特点，不能强求学生去做违背自身性别特点的尝试，而是要耐心引导，比如尝试反串教学，让学生在一个设定的、充满趣味性的氛围下，去反串表演，体验异性角色，让学生在音乐学习中更均衡的发展。