艺术与技术结合的产品设计专业人才培养模式研究

黄诗鸿

【摘 要】产品设计是艺术与技术结合的学科。而大多数高校的艺术类产品设计教学侧重艺术表现为主的方向，对制作技术教学薄弱，导致学生对设计程序模糊，毕业后对制作技术接受能力差，在实际项目中对艺术与技术间的联系也不能很好应用，造成反复设计，降低了设计效率。因此，有必要通过“艺术与技术结合”的人才培养模式的具体措施，解决现有问题，为艺术类产品设计专业发展提出建设意见。

【关键词】产品设计；艺术与技术；人才培养

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）18-0206-01

一、引言

产品设计是一门横跨艺术与技术两大学科的新兴边缘学科，由于跨艺术与技术两大学科的特点，这就使得在大多数高职院校艺术类专业与工科类专业都开设了产品设计相关的专业。艺术设计类学院以产品的艺术表现形式为主要培养方向，机械类学院以产品内部结构、制作工艺等为主要培养方向，这就造成艺术类的产品设计专业学生对制作技术与工艺知识薄弱，工科类产品设计专业学生又缺乏产品应有的美感研究，以及对产品外形、色彩等要素与人、环境关系的研究。这是我国目前产品设计相关专业存在的普遍现状。

二、艺术类产品设计专业培训模式现状

事实上一个完整的产品是由内部机构、外部形式、产品与使用者和环境的关系等因素组合在一起的综合表现。在企业中产品开发不再只是一种简单的创造性活动，而是需要我们站在更高端、更宽泛、更商业的角度来看待它。[1]随着时代的进步，社会对于产品设计人才的要求越来越高，我们必须清醒地看到，由于我国高校对于产品设计的人才培养还处于发展和探索阶段，许多高校在人才培养上还有很多不足[2]。我国高校艺术类产品设计专业大多数是以重视艺术表现为主的方向，在实践性教学中，学生参与的设计阶段往往是前期图纸化设计的介入为主，对产品制作和完整设计流程的涉及不够。在毕业后面对实际产品设计项目时，对艺术表现与技术之间的联系不能很好地应用。因此，有必要探索“艺术与技术结合”的人才培养模式改革，以解决以上存在的问题。

三、具体措施

（一）探讨以“艺术与技术结合”专业能力为目标的人才培养模式研究，修订出适合产品设计的人才培养方案、具体实施方式及实践思路。现代产品设计不仅需要功能实用还要满足当代人的审美需求，这就要求我们在培养艺术类学生时既要使学生掌握产品的艺术表达，还要掌握技术与工艺。因此，我们在修订该专业人才培养方案时，通过将“艺术与技术结合”作为艺术类产品设计人才培养的专业能力目标，在人才培养方案中修订出适合现代企业需要的应用型人才培养模式。

（二）基于“艺术与技术结合”人才培养模式的课程体系。理解课程之间的相互关系，使知识形成网络，以便于他们将知识联结起来。

第一，在传统专业课程设置的基础上，根据产品设计制作流程对课程先后进行调整，使学生通过学习能简单轻松地了解实际产品制作的流程。

第二，增加专业技能课间的衔接课程，实现艺术基础与表现技术的结合，使学生轻松从基础知识过渡到专业知识学习。如，在传统的课程设置中，Photoshop、CorelDRAW、产品建模、产品渲染、产品手绘表现技法等基础技能课程是独立存在的，学生学完后不太了解它们之间的联系与在整个设计程序中的作用。可以通过设置“產品设计表现应用”课程把产品设计前期的创意设计手绘图与电脑效果图衔接起来，增强设计表现能力，解决艺术理论与表现技术的结合问题。

第三，融合艺术类的设计课程与工科类的制作课程。使学生深入了解产品设计艺术性与技术性结合的特征。目前大多数高校艺术类产品设计专业的课程里都已开设了一些工科类课程，但这些孤立的工科类课程，并不能使学生很好地理解产品的制作，并且工科类课程在传统的学习中往往让学生感觉与设计专业没有太多的联系。因此，如果按照产品设计流程中的关键环节开设课程，使设计与制作能够在一条线上连起来，学生便能更好地理解这些制作知识，并认清设计与制作的联系。

（三）通过产教融合进行实践与验证。通过与企业合作交流，建立校企合作的工作室，学生通过学习把握项目设计流程，在导师的参与引导下，有效整合以前所学专业内容，结合社会实践或毕业设计，进行全方位的整合设计[3]，同时将实际项目引入到课堂中，使学生参与项目后，了解当代市场对产品设计人才“艺术与技术”能力方面的需求。使“艺术与技术结合”的人才培养模式的实施方案得到实践，实现艺术理论与技术实践课的结合，在实践课中应用理论知识。

四、结语

提高产品设计教育的水平，是为了提升我国市场的产品设计竞争能力。虽然根据市场的需求建立“艺术与技术结合”的人才培养模式，是目前急需改革与创新的问题，但在实际操作中一定还有许多难题，以上几点措施不足以概括人才培养所要提及的所有问题，只是为围绕提高艺术与技术结合的产品设计人才培养模式提供一点不足道的参考。

参考文献：

[1]李亦文.产品开发设计[M].江苏美术出版社，2006：1.

[2]龙圣杰.工业设计专业人才培养的教育教学模式探讨[J].教育教学论坛，2013（30）.

[3]汪维丁.视觉传达艺术设计专业导师工作室制的教学模式研究[J].包装工程，2009，9（30）：233.