探究幼儿园班级区域活动创设存在的问题及对策

盛艳

摘要：幼儿园是进行教育的起始环节，对于幼儿未来发展具有重要的影响，在幼儿园实行班级区域活动的创设成为提升幼儿园教育的重要手段。基于此，本文针对幼儿园班级区域活动创设所存在的问题进行分析，并通过创设良好环境、树立科学理念、合理配置区域以及提升教师指导水平等方式，为幼儿的发展提供支持和帮助.

关键词：班级区域活动；环境创设；问题与对策

引言：

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出了环境对于幼儿发展的重要性，现阶段班级区域活动已经成为了幼儿园常用的一种教育方法。这种方法之所以能被幼儿园广泛接受，在于它能够在有限的空间里，提供给幼儿轻松的活动氛围，多样的活动方式，有助于提升幼儿的自主性和主动性，成为幼儿喜欢的、主动的学习方式.

一、幼儿园班级区域活动创设存在的问题

尽管幼儿每天都有接触到区域活动的机会，但是区域活动的价值潜能仍没有完全的发挥出来。首先，很多幼儿园班级活动区域的物质材料“量”有余而“质”不足，材料的操作性和趣味性较低，无法满足幼儿个性化的需求，其次，教师对班级活动区域的创设理念不足，将区域活动狭隘地看做教学活动的延伸，凭借自身的主观臆想组织活动，忽略了学生的主体性；再者，幼儿园班级活动区域的规划缺乏合理性，不能根据活动的实际情况进行调整，有的地方人满为患，材料投放不足，引发人际冲突，而有的地方却只有寥寥数人；然后，幼儿园教师指导方式和质量存在差异。教师不是介入过多，对幼儿活动指手画脚，就是放任不管，使得活动组织性差，难以为幼儿提供适宜有效的指导。最后，教师在活动的评价环节中时，泛泛而谈，或者评价单一，对活动内容缺乏针对性，[1]，不能让幼儿的游戏能力得到提升。

二、提高幼儿园班级区域活动创设的有效对策

（一）创设良好的活动环境

班级区域活动首要的是拥有良好的环境，教师充分利用好室内的空间，提供多样化的区域活动，选择材料时也应针对幼儿的年龄特点、兴趣爱好，做到有的放矢的投放。例如，我们幼儿园在布置班級活动区域时，充分利用有限的空间巧设计，创设出娃娃家、小医院、美工区、益智区等多个区域。所投放的材料也考虑到不同年级的实际情况，小班的布娃娃、拖拉小狗、扣纽扣；中班的吸管、纸杯、扑克牌；大班的钱币、纸盒 、报纸等等，不同的年龄，不同的材料成为促进孩子动手能力和智力发展的有效工具。

（二）树立正确的理念

在指导幼儿在进行班级区域活动时，教师应摆正自身的位置，将活动的主体地位归还给儿童，让儿童自由自主的选择活动区域和活动方式。教师应发挥的是观察和引导作用，在进行区域活动的过程中，教师必须要考虑到幼儿的意愿和需求，同时教师也要对活动的过程进行管理与环境维护。例如在活动过程当中，出现了一些幼儿乱扔玩具、随意摆放材料的行为，教师就需要进行相应的教育，为幼儿树立文明行为的规范。教师要循循善诱，告诉幼儿怎样做是错误的，怎样做才是正确的。[2]并且在区域活动中不断强化幼儿正确的行为，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（三）对区域空间进行合理配置

合理的区域配置才能够保障区域活动的有效开展，为幼儿教育提供一个合适、科学的环境。就目前在区域设置中存在的问题进行分析，并逐个解决。例如目前在有的班级的区域空间设置中，教学区与区域空间比例失衡的现象，就要合理分配这两种区域的占地面积，保障区域空间配置。针对区域空间中材料投放不合理的现象，则可以采取更换材料，或者是不同班级之间进行材料交换活动，保障各种爱好的幼儿都能够在区域空间中寻找到自身需求的材料。我班在班级内还设置了“百宝箱”，把幼儿平时收集到的生活材料放置在里面，供孩子们在区域游戏中，按需拿取。通过教学实践还发现，到了大班以后，我们可以划分出一小部分的空白区域，让孩子根据想法，自己创设班级还未有的区域，这样不仅可以有效改善区域活动的结构，还能让幼儿提升思考的时间和深度。

（四）提升教师的游戏指导水平

在游戏过程中，虽然幼儿是主体地位，但是教师却要时刻发挥主导作用，让幼儿的游戏能力得到提升。其实教师在对幼儿进行指导游戏时，也是不断提升自我能力的过程，这种提升来自于两个方面，一是对于理论知识的学习与吸收，结合更新、更科学的教育理念不断武装自己，在进行教学实践的过程中，教师把学习到的理论知识转化为对各种问题进行思考，逐渐积累丰富的经验，提升自身实际指导能力。只有教师的指导水平不断提升，才能够保障幼儿游戏活动的有效开展，也能够发挥出区域游戏的最大效用，促进幼儿各方面能力的提升。

总的来说，利用区域活动的方式进行幼儿园教育是一种科学有效的方式，在整个游戏过程中，环境需要不断的创设和完善。教师更要从观察者，指导者、合作者的角度进行自身观念、能力的不断提升，并且采取科学合理的方式有效配置各种游戏资源，以实现最好的教育效果。

参考文献：

[1]黄美玉.基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导的分析[J].新校园（中旬），2017（12）：173-174.

[2]张艳梅，陈泽婧.幼儿园班级墙面环境创设存在的问题及解决对策——以绥阳县C幼儿园为例[J].教育观察（下半月），2016，5（05）：111-113.