层递式教学的高中语文作文教学探究

赵丽梅

摘要：由于语文学科固有的特点，具有较强的综合性。语文学科是其他学科的基础学科。具有极为重要的地位。而语文作文写作是语文学习生活中的重要内容之一。学生的写作水平，将影响到学生语文的综合能力。但现阶段，高中生的写作水平不高，存在着许多问题。因此，本文将对现阶段高中学生的写作现状进行简要分析并提出相应的对策。

关键词：层递式教学；高中；作文

前言：

由于传统教育模式的影响，教师采取传统的写作方法进行教学。重点关注学生的语文作文成绩，而忽视了对学生的语文作文素养进行提升和培养。在传统的教学模式中，教师引导学生进行背诵范文，使学生的作文水平不高，限制了学生的思维创造性。因此，教师应更新教学观念，采取层递式教学模式，从而对学生的写作素养进行培养，从而提高学生的写作水平。

一、高中语文作文的教学现状

由于传统教育模式的影响，教师在高中语文写作的教学过程中，采取促使学生背诵范文的写作方式，提升学生的写作成绩，但这种传统的教学模式，严重的阻碍了学生的思维创造力，使学生只会生拉硬套的进行范文写作。随着教育改革的深入，语文教学的水平明显提升，但在学生的作文写作方面，还存在一定的问题，学生对于作文写作产生厌烦、排斥的心理，对于作文写作缺失兴趣，学生无词语、无素材的积累，使学生在写作的过程中，文笔不够流畅，情感得到缺失，从而使作文没有灵魂。教师在进行写作教学的过程中，对于作文教学的认识产生局限性，没有及时的更新教学观念与及创新教学方法，使学生的写作水平没有得到提升，使教学效果不明显[1]。

二、层递式教学方式的有效实施

（一）关注学生写作的语言输入

由于学生的生活阅历有限，学生的素材积累不到位，作文题目设定脱离实际的原因，造成一部分学生在进行作文写作时，出现无话可说的现象。因此，面对这一现象，教师在写作教学的过程中，应引导学生进行写作素材的积累。教师引导学生进行合理的阅读、背诵语文教材中的经典例文，使学生增加写作技巧，充分理解经典例文中的语言描写和语言特点，使学生在以后的写作生活中，可以充分运用精彩的语言描写，丰富自己的作文内容，从而提升学生的写作水平。例如，教师在讲解《荷塘月色》这一文本内容时，可以对文中的借景抒情描写的写作技巧，进行充分的讲解，从而培养学生的写作语感，教师引导学生在课内阅读作品，进行充分的理解与欣赏，使学生充分的掌握写作技巧，积累写作素材。从而，提升学生写作的语言输入，教师还可以引导学生对实际生活进行仔细的观察，使学生在生活中找到作文素材的来源，从而进行写作素材的积累[2]。

（二）培养学生写作思维

在学生具有一定的作文素材的基础上，教师应引导学生进行真实情感的表达，使学生在写作的过程中，具有明确系统的思路。因此，教师应加强对学生的写作思维创造能力进行训练。首先，教师应重点培养学生的思维创造能力，重点培养学生的情感表达。例如，教师在讲解《故都的秋》这一节课时，教师应进行正确的范读，在使学生进行领读，使学生通过反复的阅读，深刻的理解《孤独的秋》这一文本作者所想要的表达的思想情感，学生通过反复的阅读。可以深刻的领悟作者的思想情感，从而与作者产生情感共鸣。学生通过这篇文本的学习，可以丰富自身的情感素材，丰富自身的情感思维创造能力。其次，教师应学生重点培养理性的思维创造能力，学生在进行语文写作的过程中，不仅需要感性的思维更需要理性的思维。在学生具有一定的理性思维时，可以使写出的文字与主题相互对应。使学生在正确的主题下，充分的进行情感语言的表达。因此，教师在语文教学的过程中，应充分引导学生对教材中的文本进行阅读，从而培养学生的理性的思维能力。教师应及时的鼓励学生表达文本中，作者的情感自己是怎样看待的，例如，教师在讲授《囚绿记》这篇文本时，引导学生进行充分的思考与分析。使学生深刻地明白，作者描写的“绿”具有怎样的含义，加深高中学生对表现手法与写作手法的充分理解。从而培养学生的理性的思维，促使学生进行充分的情况表达，从而提升学生的语文写作水平[3]。

（三）培养学生写作技巧

教师要想培养学生的写作能力，应经常组织一些写作训练，使学生在实际的写作训练的过程中，提升自身的写作技巧。使自身的写作技巧不断的进行熟练的、合理的运用，从而使教学效果得到明显的提高。再进行写作训练的过程中，教师应重点培养学生的写作技巧。比如，开篇的技巧、结尾的技巧、构思的技巧等。因此，教师在学生写作训练的过程中，应结合学生的学习实际学习情况与实际的写作教学内容，合理的科学的将各种写作技巧，融入到写作训练之中，使学生写出意美、词美、情更美的作文。教师对学生进行写作技巧的训练，采取层递式教学方法，使学生在写作训练的过程中，不断的提升自身的自作水平，培养学生的语言与写作表达能力，从而使学生更好的写作。

总结：

学生写作水平的提升是其语文综合能力提升的主要基础。因此，教师在实际的教学过程中，应克服传统教学模式带来的弊端，依据学生的具体实际学习情况，合理的、科学的采取层递式的教学模式。使学生的语言輸出、输入能力与写作创新思维能力，得到不断的提升，从而丰富学生的写作技巧，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]朱晓萍.初中作文层递式教学的研究[D].浙江师范大学，2012.

[2]姜小玉.基于层递式教学的初中语文作文教学研究[J].作文成功之路（下旬），2014，（07）：22.

[3]程慧范.对初中语文新教材作文教学的思考[J].新课程学习（中旬），2013，（12）：91.