浅析小学数学学生兴趣培养

金雅秋

摘要：兴趣才是孩子们最好的老师，我们在从事教育活动中，一定要努力提高孩子的学习兴趣。特别是小学阶段的孩子，他们对各种事物都充满着好奇，让他们带着性趣去学习，对于每个学生的学习过程都是有益的。我国古代教育心理学家说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。

关键词：小学数学 兴趣 培养

兴趣是学生学习的基础，是推动学生学习动力；是获得成功的强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境 ，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.

二、兴趣是最有魅力的数学教学策略资源

“人不入迷难出奇”，教师的教学不仅要依赖于情感，还要借助于兴趣。兴趣时最富有魅力、最有开发价值的教学策略，兴趣是点燃智慧的火花，是提升能力的前提，是推动学生学习的内在动力。教师只有创设有趣的学习情境，激发和保持学生参与各种学习活动的兴趣，才能消除学生的心理障碍，降低学生的心理负担，活跃学生的思维想象，从而充分挖掘学生的内在潜力。魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果一名学生从小能对数学发生兴趣，他就会酷爱数学学习，持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象力和创造力，形成‘爱学——会学——学会这个良性循环。从以上分析可以看到，兴趣是激活数学课堂教学和让学生由厌学转化为乐学的法宝，同时也是教师在课堂上对兴趣的挖掘和运用问题。

三、“情”“知”教学的运用

通常数学课堂上的情知教学主要通过以下几个方面表现出来。

1、教师情感与亲和力

一个在学生中由威望，有人情味和有亲和力的教师往往在课堂上能激发学生学习欲望和学习兴趣。学生从喜欢老师——崇拜亲近老师——喜欢上她的课程。

2、教师对教学课程情趣因素的挖掘

比如：在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣。用故事激发兴趣，如： 在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。

3、开展学习竞赛

竞赛活动能激励人的斗志，能客服人的惰性心理，特别是人这部机器处于竞赛状态时要比无竞赛时的效率高得多。即使是无直接兴趣的智力活动，因为希望竞赛取胜而产生的间接兴趣也会使人兴致勃勃地投入到竞赛中去，少年儿童逞强好胜、喜欢竞争，如果在数学课堂上运用竞赛，引入竞争机制，这将大大提高他们的学习兴趣。

4、教学方法的多样化

在数学的课堂上，单一的讲、学、练、问都可能带给学生学习上的枯燥无味。如果学生能够读读、看看、写写、画画、做做，说说也会激起学生的学习兴趣。

如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。

如：二年级学习三位数加、减法时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。

5、教师的幽默感与人情味

提高学生学习数学的兴趣，在课堂上教师的幽默感和人情味也尤为重要。很多学生说：“有的老师上课很‘神，挺幽默，使我们笑口常开，在欢乐声中学会深奥的数学知识，听这种课是一种享受，是我们精神生活的一部分。我们不喜欢老师讲课太刻板，总是一个调子、一个模式、一副没有表情的样子。上这种课，我们觉得是一种负担，在盼望下课铃中度过45分钟，既学不到什么东西，又使人疲倦、厌烦。”

讲人情味就是教师要放下架子，和学生平等交流；要有亲和力，做学生的朋友；要用智慧给予学生开心的启迪。

四、激活数学教材和独特的评价处理

教材是死的，人是活的。教师通过对死教材的巧妙处理能够抽象为具体，化平淡为神奇，激发学生的强烈学习兴趣。那么怎样才能全面激活教材，让学生脱离死板的学习方式，增加同学们的学习兴趣归根到底还是要改变教学方法：首先，在教學设计中，不能只设计知识的传授方式，还要设计评价方式。在什么地方评价，是老师评价，还是同学评价，还是自我评价……这是要花大力气思考的问题。其次，学法尝试采用“合作学习”、“探究式学习”……只有这样，学生才有机会真正地去发现，不断探索、不断得到老师和同学们的评价和激励，从而不断得到成功的体验。在这种学习过程中，教师还要努力教会学生各种学习策略，使学生形成较强的学习能力。

五、结束语

提高小学生学习数学的兴趣，其实还是有很多方法的。在我们的实际教学过程中，都应该千方百计去激发和培养小学生的学习兴趣。这不仅对孩子们打下良好的学习习惯，同时对于全面提高教学质量也是很重要的环节。

参考文献 ：

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[2]杨虹. 小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]；科教文汇（中旬刊）；2009年05期

[3]陈立萍. 浅谈培养学生学习数学的兴趣[J]；科教新报（教育科研）；2010年35期

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