论关注学生语言实践 提升语文核心素养

杨桂焕

摘要：在语文教育方面，对学生的语言实践能力越来越重视，语言实践能力是以听、说、读、写于一体的语文活动，是提升学生综合语文素养的重要部分。本文就如何开展语文实践活动，培养学生提升语文核心素养分为四点进行阐述：激发学生学习兴趣，强化知识积累，培养学生朗读能力，重视学生实践活动的开展。

关键词：学生；语言实践；提升素养

引言：

学生的语言能力，不仅是用来衡量语文教学质量标准，更是其他学科的学习基础，同时也对培养学生的语文核心素质产生巨大影响。所以要通过语言实践课程来提升学生的语言能力，提升语文核心素养。

1激发学生学习兴趣，积累自我语言能力

在实际教学中，学习、记忆汉字的方法有很多种，教师可以引导学生用不同的方式加深对汉字的印象，如联想法、组合法等等，从而提高学生的识字能力。例如，在学习人教版六年级《山中访友》时，首先要求学生课前进行预习，这样课堂氛围会非常的活跃，教师和学生之间的互动也会增加许多[1]。在轻松的学习氛围下，教师可以将学生分组进行讨论，再选出一名组长负责向教师总结小组内的学习状况。另外在语文课堂上，要注意利用字词，语言表述的方式帮助学生学习新的字词。教师将课文中的生字以课件的形式展示给学生，邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠，教师要带领学生将这些生字先朗读一遍，再逐一解释每个词的意思及记忆方法。如，先让学生理解其含义，然后用有趣的方式教会给学生记忆：二人叉腰（夹），对付一人（亻），同时教师可以引导学生将其他的生字以故事或者其他方式表达出来。这样的教学方式，不但会增加学生学习语文的乐趣，还结合中国汉字的特点，加深学生对中华文化的认知，提升自身语文素养。在情景式的学习中，通过教师和学生之间的语言互动，不断的交流，慢慢的积累新的词汇，不仅使学生的识字能力提高，调动学生积极性，还可以拓展学生积累语言实践的途径。

2强化知识积累，提高语言、文字感受力

语文教学就是将学生在课本中学到的知识信息转变成自身的语言表达能力，因此，语文教师应该利用各种教学方法不断丰富教学内容，加强学生对语言文字的感触，从而使其积累各种不同的语文知识，在的学习过程中不断积累转变为自己的语言应用能力[2]。如，教师可以利用课上朗读的方式，将语言实践与课堂内容相结合，以此来提升学生的语言实践能力；在学习六年级人教版《彩色翅膀》，教师指导学生进行大声朗读，让学生在阅读中理解体会作者对祖国母亲的思念之情，通过文章中简单的故事情节，让学生感受文字的魅力，培养学生语言表达的感受力，进而提升学生的语言应用能力。另外，教师可引导学生在阅读的过程中，将精彩的语句、词汇标记出来，让学生通过对文章的理解，表达自己对文章或者作者的情感，学习、积累、实践对提升语文素质有很重要的作用。

3培养朗读能力，加强学生语言应用能力

小学生学习的时间相对其他年级学生的学习时间要短很多，因而词汇量和表达能力都受到影响，导致其语言应用能力较弱。如果要提高他们的语言应用能力，在实际教学中，教师应该有针对性的进行语言实践方面的训练，借此提升学生的語言应用能力。在进行阅读教学时，合理、科学的引导学生进行朗读，将文章好的段落引导学生进行反复练习，或者背诵下来，文章中好的词汇、句子转化成自己知识，并且能够应用。这样的语文实践教学方式，不但帮助学生积累语文知识，还能够提高学生的表达能力。如，在学习人教版六年级《顶碗少年》这一课时，让学生进行大声的朗读训练，锻炼学生的表达能力，通过阅读体会作者想要表达的情感，并且用自己的语言将自己读完文章的感受做一个陈述。在朗读、表达的过程中积累了语文知识，还能够提升学生自身的语言表达能力，提高语文综合素质。

4重视学生实践活动的开展

语文课程不仅具有工具性、人文性，还具有实践性、社会性、教育性、综合性、科学性、文学性、审美性、情感性等等特点。语文是最重要的交际工具，因此语文资源是无处不在的。作为教师应该利用身边对开展语文实践活动有利的条件，为学生创造生动有趣的课堂实践活动，引导学生学习语文课堂外的知识，积累学习经验，提高语文素养。语文实践课堂的内容可以以不同的方式进行，如，参加社会实践活动、演讲比赛、做调研等等，这样既可以调动学生的积极性，也可以在学习过程中慢慢积累文化知识，提高语文素养。例如，在学习过《只有一个地球》之后，学生们会对地球的有一个大概的了解，本课可以结合课堂实践活动一起进行，在假期或者周末，让学生走向社会做一个问卷调研，内容可以由学生和教师一起编辑，做好调研之后写成书面的文字，同学之间相互讨论，相互学习，最后语文教师进行客观科学的评价，并让同学们表达对这次调研的心路历程，以及在未来怎样合理的运用资源让我们生活的家园越来越好。在学生的实践过程中，会不断的提升自身的文学知识，积累学习经验，从而提高语文素养。

结束语：

学生参加语言实践活动是提高语文素养的途径之一，在参加语文实践活动的过程中，学生不但可以拓宽知识面，还可以积累语文知识，提高自身的语言应用能力，从而提升语文素养。

参考文献：

[1]彭莹，罗浩波.“核心素养”是语文课改“再出发”的引擎[J].教学与管理，2017（12）：77-80.

[2]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[3]侯彬. 基于核心素养的语文教师课堂教学语言研究[D].扬州大学，2017.