海南大学儋州校区及周边地区藤本植物调查

2018-09-26邹慧思汪金梅于旭东蔡泽坪罗佳佳

热带农业科学 2018年4期

关键词：调查

邹慧思汪金梅于旭东蔡泽坪罗佳佳

摘要对海南大学儋州校区的藤本植物进行调查，整理出38科82属104种藤本植物，其中蝶形花科（Fabaceae）、葫芦科（Cucurbitaceae）和茜草科（Rubiaceae）种类分布较多，分别占藤本植物总数的14.4%、10.6%和7.7%。依据攀附方式的不同，可将藤本植物分为7类：缠绕类、钩刺类、吸附类、卷须吸附类、蔓生类、匍匐类和垂吊类；依据存在形式的不同，藤本植物又可分为野生、栽培花卉、栽培蔬菜、栽培果树、油料作物等。对其生长的土壤进行取样，通过实验检测土壤温度、含水量及pH值。本调查不仅能了解藤本植物的多样性，且有利于对藤本植物进行更加深入的研究及利用。

关键词儋州校区；藤本植物；调查

中图分类号 S609.9 文献标识码 A Doi：10.12008/j.issn.1009-2196.2018.04.013

Abstract A survey was made of the vines in the Danzhou campus of Hainan University， and the vines under the survey had 38 families， 82 genera and 104 species， of which the species under the families Fabaceae， Cucurbitaceae and Rubiaceae were dominant， accounting for 14.4%， 10.6% and 7.7% of the total number of the vines， respectively. The vines were divided into 7 types： winding， hooked thorns， adhering， tendrils， sprawling， creeping and hanging， and they existed as wild plants， cultivated flowers and plants， cultivated vegetables， and cultivated fruit tree and oil crops. The soil in this area where the vines grew were sampled to determine its temperature， water content and pH. This survey helped understand the diversity of vines and was also conducive to further research and development of the vines.

Keywords Danzhou campus ； vines ； survey

藤本植物又称攀援植物，是指主茎柔软而细长，不能自然直立生长，以多种形式攀附于其他物体向上或匍匐于地面生长的藤木及蔓生灌木的总称。藤本植物具有侵略性，是热带及亚热带地区植物群落的重要组成部分[1]。

海南省记录在册的维管植物有285科1 875属5 860种，其中藤本植物474种[2]。在这些藤本植物中有本地野生种395种（包括海南特有藤本植物38种），栽培72种，入侵7种[2]。依据攀附方式不同，可将藤本植物分为7类：缠绕类、钩刺类、吸附类、卷须吸附类、蔓生类、匍匐类和垂吊类。（1）缠绕类：主茎攀缠在其他支撑物上朝上生长；（2）钩刺类：借助茎叶上的短刺攀于其他支撑物上直立生长；（3）吸附类：借助气生根、吸盘吸附他物向上生长；（4）卷须吸附类：依靠枝叶变态形成的卷须、叶柄和花序轴等卷曲器官攀缠柱状物朝上生长；（5）蔓生类：靠本身的分枝及叶柄依托他物向上生長；（6）匍匐类：匍匐于地表面平卧生长；（7）垂吊类：植株或枝条向下倒伸或俯垂的类型。

海南大学儋州校区位于海南岛西部儋州市，地理坐标为19°30′ N，109°29′ E。校区占地面积约113.9 hm2，包括大学校园区，工科教学试验基地，农科教学试验基地等。光热充足，年平均光照时数2 000 h以上，年均温23.5℃，年降雨量达1 500～1 900 mm[3]。

校园景观植物具有促进校园局部气候循环，营造优美教书育人氛围，引导学生身心健康等作用。而在校园生态景观建设中，藤本植物具有占地少、生长迅速、绿化幅度广、栽植治理方便等优点[4]。因此，校园藤本植物调查不仅能了解藤本植物的多样性；而且还有利于对藤本植物进行更加深入的研究及利用。

1 材料与方法

1.1 材料

调查地点：海南大学儋州校区。

1.2 方法

本研究采取徒步行走、拍照和文字记录的方式对藤本植物进行观察，通过查阅《中国植物志》、《海南植物志》、《海南植物名录》等书籍资料以及网络资源将调查到的藤本植物的科、属、种、拉丁文名、用途、类型、存在形式和分布频度等方面进行整理，编写完成《海南大学儋州校区校园藤本植物名录》[2，5-6]。调查的植物包括了校园内自然野生种及人工栽培种。调查结果的编排采用的是哈钦松系统。

2 结果与分析

本研究共记录38科82属104种藤本植物，它们在校园内及校园周边（包括农科实验基地和居民区）均有分布。分布面积较广，种群数量较大，分布频度较高的植物有龙珠果（Passiflora foetida L.）、巴西含羞草（Mimosa invisa Mart. ex Colla）、无刺含羞草（Mimosa invisa Mart. ex Colla var. inermis Adelh.）、距瓣豆（Centrosema pubescens Benth.）、薇甘菊（Mikania micrantha Kunth）、美洲蟛蜞菊[Sphagneticola trilobata （L.） Pruski]、小心叶薯（Ipomoea obscura （L.） Ker-Gawl.）、五爪金龙[Ipomoea cairica （L.） Sweet]、合果芋（Syngonium podophyllum Schott）等藤本植物。根据统计结果显示，校园内藤本植物分布较多的科为蝶形花科（Fabaceae）、葫芦科（Cucurbitaceae）、茜草科（Rubiaceae）、旋花科（Convolvulaceae）、天南星科（Araceae）和葡萄科（Vitaceae），分别占藤本植物总数的14.4%、10.6%、7.7%、6.7%、4.8%和4.8%。见表1、2。

在7类藤本植物中缠绕类最多，占总数的33.7%；钩刺类最少，占总数的4.8%。在本研究中没有调查到垂吊类的藤本植物（表3）。又依据藤本植物的存在形式分为：野生、栽培花卉、栽培蔬菜、栽培果树、油料作物等，分别占藤本植物总数的41.35%、31.73%、17.31%、3.85%和0.96%等（表4）。选取每类出现频度高又具有代表性的藤本植物进一步分析，对其生长的土壤进行取样，通过实验检测土壤温度、含水量及pH值并整理相关数据。通过实验得出，各种藤本植物的土壤含水量之间有差异，油料作物和野生藤本的土壤含水量偏低，在8%～22%，栽培花卉、蔬菜、果树土壤含水量在11%～30%。土壤温度基本在19～26℃。土壤pH值在5～8，其中栽培蔬菜和油料作物的土壤pH值偏碱（表5）。

3 讨论与建议

3.1 藤本植物的功能

藤本植物具有独特的生态、观赏和经济价值[7]。本次调查的藤本植物中，药用占64%，观赏占31%，食用占27%。开发利用藤本植物的资源可从以下几方面进行研究。

3.1.1 生态价值

藤本植物具备多种生态功能：调节气温、增加湿度、净化空气、滞留灰尘、降低噪音等[8]。校园内广布天南星科绿萝[Epipremnum aureum （Linden & Andre） G. S. Bunting]和合果芋，可以净化空气，是室內种植的优良选择[9-10]。在校园墙面绿化方面，可以选栽地锦[Parthenocissus tricuspidata （S. et Z.） Planch.]，其遮光及隔热性能良好，具有降低墙面温度的作用[11]。

3.1.2 观赏价值

藤本植物作为垂直绿化的主要材料，由于花果颜色鲜艳，具有很好的观赏价值与视觉效果，无论是在城市园林或是在校园园林的建设中都不可或缺[12]。藤本植物的造景应用，既要考虑观赏性、安全性，还要充分利用植物本身及其不同绿化方式的特点。例如，葡萄科的锦屏藤（Cissus sicyoides ‘Ovata），本身具有特殊气根，成百上千条悬挂垂直而下，形成十分奇异且有生命力的“隔断帘卷”；紫葳科（Bignoniaceae）的炮仗花[Pyrostegia venusta （Ker-Gawl.） Miers]，夏初时橘黄色的花瓣层层堆叠，串似炮竹，附着缠绕在走廊和凉亭上；紫茉莉科（Nyctaginaceae）的叶子花（Bougainvillea spectabilis Willd.）在南方的城市园林绿化过程中被广泛应用，其品种数目繁多，只要气候环境适宜、悉心管理，可以实现全年开花[13-14]。

3.1.3 经济价值

藤本植物经济价值高，用途广[7]。校园藤本植物中有许多栽培蔬菜和果树，如葫芦科的冬瓜[Benincasa hispida （Thunb.） Cogn.]营养成分丰富，为低钠蔬菜，适于肾脏病及浮肿患者食用，能清热解毒[15]。葡萄科的葡萄（Vitis vinifera L.）含有的天然聚合苯酚，能与病毒中的蛋白质产生化学反应，使其无法传播疾病，对于一些病毒有良好的杀灭作用，还能调节胆固醇指数，可很好地预防脑部、心脏血管方面的疾病；此外，其所含的营养物质具有防癌、延缓衰老、美容等作用[16]。栽培药材巴戟天（Morinda officinalis How）低聚糖中的主要有效成分为巴戟甲素，具有抗老年痴呆症活性[17]。天门冬[Asparagus cochinchinensis （Lour.） Merr.]块根属寒性、味道甘苦，可用于治疗干咳或痰中带血、支气管炎、咽喉肿痛等症状[18]。油料作物南美油藤（Plukenetia volubilis Linneo）可用于提取天然植物油，具有高产量和优良的品质，在调节血脂、养护皮肤及预防疾病等方面有明显的效果[19]。

3.2 藤本植物的危害

一些藤本植物具有一定的危害，例如在校内分布频度高的薇甘菊为有害入侵植物，其自身能分泌化感物质阻碍其他植物的生长，入侵后通过调整土壤生态系统的内部环境，造成局部生境的异质化，从而影响中小型土壤动物的群落和数量分布，造成一定的生态危害[20-21]。有些藤本植物具毒性，如蝶豆（Clitoria ternatea L.）的产毒部位为根和种子；毒瓜[Diplocyclos palmatus （L.） C. Jeffery]的果实剧毒；巴西含羞草全株具毒，可导致头发全部脱落；小心叶薯的全草和种子具毒，误食后会有痛觉迟钝、全身软瘫等症状；软枝黄蝉（Allemanda cathartica L.）因乳汁有毒，只能观赏不能攀折，以免溢出，触伤眼睛或误食中毒[22-23]。

3.3 建议

藤本植物生长环境相对独特，建议在规划管理中对其“特殊照顾”，使校园内实现生态平衡，生物群落稳定。适当增加地面绿化、墙面绿化、屋顶绿化和长亭绿化，可搭配其他的植物共同建造自然生态环境，美化生活环境。只有科学合理地养护，才能保持良好的绿化景观效果，给校园内的人们提供一个适宜生活、学习、居住的空间[24]。在园林搭配选取藤本植物时，利用本地种类，根据植物不同的习性选择，满足造景需求；根据不同的绿化方式，并注意与建筑物的风格、色彩相对应，兼顾观赏性和安全性。

虽然藤本植物在生态、观赏、经济等方面有一定的价值，但其危害性也不容忽视。当前国内对藤本植物的研发尚未成熟，本研究最后就藤本植物的开发利用及防治措施做些研讨，并提出以下建议：首先，应继续扩展校园内的藤本植物的种类，并加强栽培一些在校内分布少但又具有开发价值的种类，例如华南忍冬[Lonicera confusa （Sweet） DC.]、巴戟天、天门冬等藤本药材植物，胡椒（Piper nigrum L.）等符合本地生长的藤本香料植物；其次，可以在校园内建造藤本植物墙，植物墙能分为绿墙和花墙，绿墙可由常春藤[Hedera nepalensis K. Koch var. sinensis （Tobl.） Rehd.]构成，花墙可由蒜香藤、炮仗花等藤本植物构成，不仅能改善空气质量、降低噪音，还具有拓宽绿化空间、美化生活环境等优点；再者，对于有潜在价值的藤本植物进行研究，培育出新品种；最后，对入侵的藤本植物应采取科学有效的治理方式去消除，对于有毒的藤本植物不仅要避免触碰，还要加强校园植物的保护工作，使有毒的藤本植物资源得到可持续利用，并深入挖掘校园本地的藤本植物资源，对其研究的理论和实践都富有重大的意义[25]。

参考文献

[1] Putz F E， Mooney H A. The biology of vines[J]. Trends in Ecology & Evolution， 1991， 4（8）： 224-224.

[2] 杨小波. 海南植物名录[M]. 北京：科学出版社，2013.

[3] 王亚荣，刘德兵，徐涛涛，等. 海南大学儋州校区种子植物调查[J]. 2016，36（11）：99-105.

[4] 周秀梅，李保印. 园林树木学[M]. 北京：中国水利水电出版社，2013.

[5] 中国科学院植物志委员会. 中国植物志[M]. 北京：科学出版社，2002.

[6] 陈焕镛. 海南植物志[M]. 北京：科学出版社， 1964.

[7] 胡亮，李鸣光，李贞. 中国种子植物区系中的藤本多样性[J]. 生物多样性，2010，18（2）：212-221.

[8] 唐丽. 论藤本植物的造景功能[J]. 林业调查规划，2006，31（1）：150-153.

[9] 来伊楠，陈波，卢山. 天南星科室内观赏植物对苯的净化研究[J]. 浙江理工大学学报，2015，33（2）：280-284.

[10] 梁诗，沈海燕，陈鑫辉，等. 室内观赏植物吸收甲醛和苯能力的比较研究[J]. 安全与环境学报，2013，13（1）：57-62.

[11] 唐登明，李雙全. 观赏藤本植物在城市园林中的应用与发展研究[J]. 安徽农业科学，2012，40 （26）：12 986-12 987.