农村小学语文课堂教学方法研究

夏云仙

摘要：语文的学习其实不仅是能为学生带来一个好成绩，而且还能更好的培养学生的文学素养。小学语文，作为小学教学中重要的人文社会课程，属于学生学习其他学科的基础，用于学生们以后思想交流。对于小学生以后步入初中、高中乃至大学都有着影响。教师的教学方法会影响课堂上的教学质量，小学语文课程影响着学生的情感、情趣和对外部世界的感受、思考。

关键词：农村；教学方法；小学语文

1.农村小学语文的重要性

在《义务教育语文课程标准》当中，语文的定位：“培养高尚的情趣和一定的审美能力，培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界”。语文作为一门积累性的课程，小学时期就开始重视学生语文学科的教育培养，这也会让学生以后的发展和成长，有着十分巨大的积极作用。

小学语文的学习会涉及到很多的文学名著，让学生在学习过程中，受到名著的影响学会积累些名句和好词。让学生从小就得到耳濡目染，这也会让学生在脑海中积累大量的素材，能为以后的写作提供灵感，有效提升文阅读的水平、口语表达等能力。

《义务教育语文课程标准》指出“语文课程评价的目的，不仅仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更为了检验教师的教学和改进学生的学习方式，改善课程设计和完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”

2.农村小学与城市的差异性

作为农村人口众多的国家，农村小学教育质量，将直接关系到整个国民的素质。虽然农村学校的办学条件得到了初步改善，很多农村学校告别了危房和破桌椅，搬进了教学楼，用上了新桌椅，但同时我们必须清醒地看到，目前我国农村教育与城市教育仍存在很大差异。

2.1教学条件存在的差异

农村教学条件明显落后于城市，由于农村的配备问题，教学仪器只有教师上语文课的教学辅导用书较少，教书版本旧，教学器材有限等情况，学校没有其他图书等情况不在少数。

2.2教育理念存在的差异

城市家长高度重视孩子的成长，重视孩子的学习成绩。从小培养学生就参加各种特长班、补课班。虽说农村的家长也已逐步重视起来，但与城市相比仍相差较远，有些地区的家长需要常年外出打工，无法顾及学生的学习情况。

2.3思想观念存在的差异

虽然现在农村的家长思想观念也逐渐在改变，但是在某些偏远山区的家长思想认识滞后现象严重，仍然存在严重的“重男轻女”思想。留守学生、隔代教育对学校教育的负面影响却较大。

3.农村小学语文课堂教学方法的重要性

对于新课程变得要求“学科教学应为学生创设良好的自主学习情景”；是学生能够用在良好的课堂氛围当中，增加对于语文学习的兴趣，保持持久的学习积极性和自主学习能力。农村小学语文教学的不断优化，会逐渐促进小学语文教学水平上的提升。

语文课堂教学能够引发学生的创新思维，让学校顺利解决新的问题，能让学生更好的掌握学习知识，并且迁移到新的知识运用当中。小学语文老师采用不同的教学方法，可以调动学生的学习热情，提高课堂的教学效率，使农村的小学教育不断向城镇小学水平靠拢，为我国的教育事业做出突出的贡献，促进我内整个教学质量和水平上的进步。

4.农村小学的有效教学方法

4.1联系生活的理解学习，培养学习兴趣

课堂教学的第一步，就是要在课堂当中激发学生的学习兴趣，要让学生变得乐于接受语文知识。对于还未步入初中的学生来说，他们的抽象思维较差，更善于形象思维的理解，更加喜欢直观的感受。针对这样的现象，可以让学生将语文和实际的生活结合在一起，开展学生们喜欢的语文教学。

例如：《冬阳·童年·骆驼队》中的“咀嚼”一词，老师可以列举“嚼舌、咀嚼、倒嚼”三个词语的区别，启发学生思考。通过“你们见过羊吃草吗？它又是怎么进食的？”等提问，让学生通过感受和体验的方式，对生字词产生浓厚的兴趣，增强对于这类词的印象。

4.2结合语境与情景，加深学生对语文知识理解

语文知识中的文言文，对于学生们来说很难理解，文言文的部分词语读起来拗口，让很多学生失去学习文言文的兴趣。文言文在教学上可以利用语境和情景的教学方法，让学生加深对文言文的理解，能够真正了解詞语的具体的意思。

例如：《晏子使楚》这篇文言文，可选择三名学生分别扮演楚王、晏子和旁白者。通过三者的对话演出，让学生们了解这篇文言文表达的主旨，加深对这篇文章的理解。

4.3让学生做笔的主人、勤加练习提升写作

现在的农村教学条件，随着国家对农村教育的重视，也逐渐开始得到改善。有着多媒体教室的农村教师，可以制作课件来帮助学生更加直观的感受，加深对语文知识的理解，从而提升写作能力。没有网络帮助的情况下，教师可以让学生通过写日记，或让学生自己编排语文故事的情景，提升写作能力。众所周知“书山有路勤为径”，让学生多去自己的练习，逐渐成为笔的主人。学生从不得不动笔的被堵学习，转变为喜欢动笔的主动学习。

总结：

农村小学语文课程的目标，就是为了是提高乡村学生的语文综合素质，以培养学生综合文化素养。教师通过不同的教学方法，来提升课堂教学效果及质量，有助于学生语文素养的全面发展。

参考文献：

[1]潘玉华.农村小学老龄教师语文课堂教学方法与策略研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（15）：53-54.

[2]邹天鸿. 城乡一体化背景下农村小学课堂教学个案研究[D].东北师范大学，2014.