激发德育课教学活力

摘要：德育课教学是中职教学的重要组成部分，关系到学生的思想道德素质，关系到学生的成长。在就业形势严峻、学生管理压力较大的情况下，各学校普遍存在着重实践、轻理论的现状，加上中职学生年龄小、基础弱、自律能力弱等情况，学生对德育课学习的主动性较差，热情不高，学习效果不好。本文从德育课教学的细节着手，谈谈如何提高德育课的教学效果，进而让德育课发挥出应有的作用。

关键词：提高；德育课；效果；

职业道德与法律课在各中职学校都是必开课程，因其具有帮助青年学生提高道德素养、打牢思想基础、普及法律知识，在过去的一段时间内职业道德与法律课得到高度重视，并在一个时期内起到了很好的教育效果，成为中职学生人生道路上的“引路人”，思想素质上的“拓荒者”，法律观念上的“指南针”。在高中普遍扩招、生源逐年减少和招生无序竞争的大环境下，各中职学校饥不择食，但凡具有上學能力的学生都招收进来，导致出现学生素质良莠不齐，文化基础相对较弱，学习能力普遍较差的情况，加上中职教育重实践、轻理论的现状，特别是职业道德与法律课教学方法相对滞后，导致职业道德与法律课这个曾经的“热门”逐渐变成了“冷门”，学生上课注意力不集中，打瞌睡睡觉，玩手机等情况经常出现，职业道德与法律课教学堪忧。

在笔者从事职业道德与法律课教学过程中，树立了一个坚实的原则，那就是适合的就是最好的，在此观念引导下，积累了一些自认为不是方法的“方法”。具体如下：

一、培养浓厚的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。换个说法，也就是没有兴趣，一切都无从谈起。所以职业道德与法律课教学的首要任务就是要全力吸引同学们的注意力，进而提升学习兴趣，最终达到提升学习效果的目的。以笔者所教的2013级学生为例，全班共有46名学生，在新学期第一节课后的统计中，基本上有一半以上的同学出现了走神、玩手机、打瞌睡、说话、看课外书的情况，只有1/3的学生能够做到注意力集中，对于8年没有开展教学工作的我来说，是个不小的震动。

在第二节课“提升自己的人格魅力”的教学中，笔者刻意以幽默的方式全力吸引同学们的注意力，在讲课过程中，笔者安排3组同学分别指出对方的魅力所在，并推选出班级最具魅力的同学。此方式在同学们哄堂大笑中得到全面贯彻，竟然达到了非常好的教学效果，只有5个以内的同学注意力不集中。从此，幽默伴随笔者课堂始终，哄堂大笑和自觉鼓掌的情况屡见不鲜，职业道德与法律课教学从此进入一个良性轨道。

二、营造引人入胜的环境

如果把在课堂上全力吸引学生，以提高学习兴趣比作高速公路匝道的话，那么尽力将同学们引入学习的状态，以找到学习的感觉可以比作高速公路的主干道。在学生的学习兴趣被调动起来后，下一步关键的环节就是尽力引入，让同学们逐渐进入学习的状态，让大家的思维跟着老师的节奏走，在轻松愉快的氛围中学到知识。

在教学实践中，笔者从两方面着手，一是不失时机地灌输职业道德与法律课的重要性，从职业发展和法律保障等角度，为同学们做好教育引导工作，提升对职业道德与法律课重要性的认识，增强学习的主观能动性。二是尽最大可能地营造快乐学习，充实自己的理念，教育青年学生把学习作为当前的首要任务，特别是在中职阶段学习压力小的情况下，通过学习的方式进一步充实自己的重要意义，让同学们从思想上予以倾斜。

三、准确把握教学重点

青年学生不愿意学习，这是作为教育工作者的失败；如果学生愿意学习，而因为教师的水平、态度等原因导致学生学不到知识，则是作为教育工作者的最大悲哀。当学生的注意力集中了，学习兴趣提高了，也具有了学习的态度和感觉了，下一步就是教师的主场了，组织好教学至关重要。

在教学中，根据学生自身的特点，积极探索课程讲解的广度和深度。在广度方面，明确哪些是必须要讲的，哪些是一般了解的，做到主次分明、重点突出，使学生在有限的学习时间内掌握必须掌握的知识。在深度上，明确讲到什么程度，过浅不能提高水平，会让学生认为老师水平低；过深学生难以接受，想听但听不懂，学习的信心会逐步下降。在教学中，辅以一定的其它知识，让学生的思想素养、法律意识和眼界见识都有所提高。

四、适当拓展精神境界

职业道德与法律课的主要任务就是提高学生的思想道德素养和法律意识，相对于实际操作课程和语数外等基础课程来讲，略显说教与空洞。但是，当采取一些有效的教法后，学生的学习积极性充分调动起来，教学的整体效果处于较好状态时，对教学内容奋力进行拔高也就水到渠成了。这样以来，既让同学们学到了书本上的知识，又能将书本内容进行升华；既掌握了做人做事的基本要求，又能在拔高中拓展心境，促进心智发展。

教学中，笔者在讲解“良好道德促进家庭幸福和人生发展”内容时，对“幸福生活中的家庭美德”内容进行了拔高，通过言真意切的讲解、正反方面的对比、巧妙入理的提问、心灵深处的对话等，有两个同学流下了眼泪，平时比较活跃的近十名同学都表现得非常深沉，绝大部分同学都对“感恩”和“回报”进行了思考，拔高的效果比较明显。

五、帮助学生解决困难

俗话说，一日为师，终身为父。教好不仅仅是“父”对“子”的全部责任，而鼎力帮助同学们度过生活、心理难关，则是一个比较显性且可立见效果的有效举措。从同学们的角度出发，他们如果没有一定的好感做基础，如果不是遇到了特别的难题，是不会轻易向一个任课教师提出帮忙要求的。基于这种考虑，在教学中，凡是自己能够帮忙的事情，都会鼎力相助，而得到的最大回报就是受助同学和他的比较要好的同学都能够认真听讲，积极参与互动，按时完成作业。

比如：一个同学在办理资助时出现了困难，在上课时发现了这个问题后，笔者积极联系有关部门，帮助他办好了资助手续，让困难学生得到了应有的资助。从此，这个同学像变了个人似的，上课没有出现过一次睡觉、玩手机和说话的情况，并且积极带动别的同学认真听讲，成为班级建设的正能量。

作者简介：

吴九岭，男，1980年8月生人，在河南省工商行政管理学校从事教学工作，研究教学方向，德育工作