谈幼儿区域材料投放层次性

摘要：对于幼儿教育来说主要就是通过相应的区域活动材料与幼儿进行互动，并且在互动的过程中来实现教育的目的。幼儿在当前的认知能力受到了自身年龄的限制，因此在教育的开展中也要充分结合幼儿的这种特点，能够在区域材料的投放，针对其认知行为以及发展需要保证具有更高的层次性。

关键词：幼儿园；区域材料；投放策略

一、找准材料投放的切入点

我们知道幼儿自身非常容易受到环境的影响，在幼儿教育中，使用丰富的区域材料可以更好的引导幼儿形成正确的行为，教师要能够找准投放材料的切入点，并且适时适宜适度的进行投放材料。要能够根据幼儿当下的发展来满足其需求，因此也能更好的体现材料投放的价值。

在区域活动中，如果教师一次性投放过多的材料，那么会使得幼儿在参与活动的过程中，注意力被分散，这会阻碍相关活动的深入开展，因此，教师既需要保证材料投放的丰富性，也应该在投放过程中具有层次性的，根据幼儿的表现来进行投放。

首先要能够通过对相关材料的灵活组合更好的设置区域活动。幼儿当前在很大程度上都会受到材料投放的影响，因此要能夠保证材料的丰富性。如果整个游戏活动的内容较为简单，那么幼儿一段时间内就会失去对相关材料活动的兴趣，因此教师要能够及时的对材料进行调整，并且对幼儿的行为进行观察。如果幼儿在参与区域活动的过程中，对于相关的材料失去了兴趣，要能够及时补加材料。

在材料投放中，也应该通过梯度的形式，并且结合幼儿不同发展时期的特点予以针对性的投放。比如在小班时期，主要就是让幼儿针对相关的材料进行熟悉，材料的难度不应该过大。而对于中班的幼儿来说，投放的材料主要是为了更好的让幼儿之间进行交往和互动，要能够为幼儿的活动以及相关的行为创造良好的平台。对于大班幼儿的材料投放中，重视的则是对孩子思想以及思维的培养。比如在针对便利店游戏材料进行投放时。对于小班的材料投放主要是一些能够引发基本行为的内容，比如摆放商品的货架，或者是生活中常见的一些用品，以及水果模型等，通过相关材料的有效运用，能够引导幼儿熟悉相关活动的基本规则，也能够体验参与其中的乐趣。而对于中班的孩子来说，教师要能够启发幼儿对其中的内容进行回忆，比如回忆爸爸妈妈带自己去超市卖东西的情景，并且在此基础之上进行材料的投放。在材料投放以及活动的设计中，可以让幼儿充分参与其中，对于不同颜色的物品进行分类，或者收集有用的标签，这样可以有效的激发幼儿在活动中的参与程度。要能够重视幼儿之间存在的差异性，尤其是要以年龄为界限确保材料投放具有层次性，以此来引导学生逐渐提升自己在相关活动互动的过程中的行为能力。

二、多方互动投放材料

在材料的投放中，要能够抓住材料投放的支撑点，并且针对幼儿的发展以及心理特征针对性的投放材料。要能够重视在材料投放中具备足够的互动性，这样才能够让幼儿充分的与材料进行互动，也能够更好的调动幼儿的积极主动性，参与到游戏活动中。首先应当针对相应的主题以及预设活动来投放综合型的材料，要能够让幼儿通过相应的材料对游戏活动感兴趣。教师要借助相应的主题资源，来激发幼儿在活动参与中的创造力与想象力。而对于一些大型的综合性活动开展的时候，因为会受到时间以及空间的限制，并且在活动过程中，因为动作技能和构思等原因，幼儿本身无法通过一次性的活动来完成其中的任务，因此教师也可以通过将学生完成一半的内容保存下来，等到下次活动开展的时候继续进行。在活动的开展中，教师要能够对幼儿进行积极的鼓励，尤其是不应该打击幼儿的自信心，需要教师对幼儿在活动中创作的作品等内容进行鼓励引导，这样幼儿才会调动更多的精力，投入到下次的活动开展中。

在进行材料投放的过程中，也应该重视对于周围环境的充分利用，借助对相关本土化的材料来融入到区域活动中，这样也能更好的满足学生对于知识探索追求的需求。要能够重视在材料设置中具备更强的灵动性，除了要满足幼儿在自身活动上的需求，也应该结合幼儿的经验，学习能力以及学习方法等具有差异的需求来针对投放。将材料设置的和幼儿的生活有更大的关联性，这样幼儿在参与活动的过程中，能够找到其中生活的影子。可以有效的调动幼儿的积极性。

幼儿活动区域也应该充分利用旧材料来更好的实现绿色材料投放原则。通过废旧材料的运用，可以巧妙的生成链接区域游戏。让幼儿和教师一起，通过收集废旧材料来设置相应的活动区域，并且在游戏活动中扮演相应的角色。比如用废旧的纸料制作交通标志，并且让孩子们轮流在其中扮演交警盲人过马路的老爷爷等，通过活动的有效开展，也能够更好的培养幼儿安全规则意识，也能够提升幼儿在社会中的乐于助人的意识，这对于更好的实现幼儿社会性发展有着积极的帮助。

三、结束语

在幼儿活动区域材料的投放中，一定要结合幼儿在这个阶段的认知能力以及成长和发展的特点来进行。要能够保证区域材料投放的层次性，针对不同阶段的幼儿而进行投放，通过在材料上调动幼儿参与活动的积极性，以此来针对幼儿在思维能力、行为能力等方面素质的提升。教无定法，幼儿教师要能够结合自己的教育经验，并且和当前幼儿发展的需求结合，以此来不断探索出更适合幼儿发展的区域材料投放规则。

参考文献：

[1]浅谈对区域活动的认识——以区域活动及其材料设定为中心[J].浦秋婷.中国校外教育.2014（11）

[2]如何利用乡土材料开展区域活动[J].李会杰.学周刊.2018（13）

[3]幼儿园区域活动中存在的问题及对策[J].赵利杰，孙敬.才智.2011（08）

[4]浅谈幼儿园区域活动材料的投放[J].解静婧.成功（教育）.2013（20）

[5]有效投放区域材料，提升区域活动价值[J].陈海花.华夏教师.2016（08）

作者姓名：

陈翩翩 性别：女 民族：汉 出生年月：1983.3