趣味性教学在幼儿成长过程中发挥的积极作用

摘要：我国目前实施素质教育，其目的是为了希望能够提高幼儿在学习过程中的乐趣，引导幼儿能够从小全面健康地发展。在学习过程中，提高幼儿在学习过程中的乐趣是非常重要的，乐趣是学习的老师。幼儿本身处于一个对外界事物非常好奇的阶段。对于一些新鲜事物有着很大的好奇心。在教学过程中，如果能够进行趣味教学的话，得到的教学效果也会更加可观。但是，从当前的情况来看，大部分教师在教学的过程中并没有非常地注重使用趣味教学法，更多的使用传统教学法。本文围绕趣味性教学在幼儿成长过程中发挥的积极作用展开研究，希望能够引导更多的人关注趣味教学法，了解趣味教学法在幼儿学习过程中发挥的积极作用。

关键词：趣味性；教学；幼儿

一、趣味教学法的基本理念

针对目前教学过程中经常会出现的创新能力低、教师与学生之间的互动缺乏等问题来展开相关的研究，希望能够为教师如何在课堂中进行趣味教学法来提高教学的趣味性与教学的质量提供相应的建议，提高学生与教师之间的沟通和交流，让学生能够将更多的注意力集中在课堂上，提高学生的学习兴趣，通过这种方式来提高教学的质量，更好地完成教学的目标。希望能够更好地激发教师在教学方法上的创新，让教师在进行教学的过程里面能够为幼儿们提供更多的亲自实践的机会，通过游戏以及各种各样的相关活动来提升幼儿的学习兴趣，更加充分地调动幼儿在学习过程中的积极性和主动性，让幼儿能够在充满乐趣的课堂上深刻地感受到学习知识带来的乐趣。通过研究引导教师能够积极地去探寻适合自身特色的教学方法，如此一来也能够让幼儿课堂教学过程中使用的方法可以得到创新，课堂教学质量也能够得到相应的改善。老师是教育者，也是知识的传承者，教师始终承担着教书育人的责任，不仅仅需要向学生传授一些基本的知识，而且还需要进一步地创新教学方法从而让课堂能够有一定的创新，更加富有趣味，更加层次化，提高学生自主学习能力以及学习的兴趣[1]。

（二）音乐趣味教学的特征

1.趣味性

在趣味教学的过程中，趣味教育是最为显著的一个特征，同时也是最为基本的、必不可少的一个特征。趣味性会一直存在于趣味教学的始终，并且表现在学生学习活动的自始至终[2]。这里所指的趣味性，就是指在教学过程中教师应该尽最大可能地让每一位学生都能够在学习的过程里面感受到知识带来的乐趣。这里所指的乐趣就是说学生在学习的时候可以达到的最佳心理状态。趣味教育的根本目的就是要想方设法地使每一个学生和教师在教学过程中达到这种最佳心理状态[3]。

2.实用性

这里所说的实用性的含义主要指的是老师要让我们所培养的每一个学生的综合素质都能以最好的状态去为社会现实和未来的社会实践所服务；就是要使我们的教学方式具有最大的人类实用性。如果说趣味性是强调教学的过程，那么，实用性就是强调教学的效果，趣味性与实用性之间的矛盾是趣味教育中最主要的矛盾[4]。

3.自主性

这里所说的自主性的意思是说学生在学习中的各个阶段里面，能够尽最大可能地去更加完全地挖掘学生自身所具有的独特的个性，能够更加积极主动地、更加具有创造性地去学习各种各样的科学文化知识。目前，区分趣味教学和应试教学的最基本的一个标准就是看在教学过程中是将老师放在主体地位还是将学生放在主体地位。

二、趣味教学对幼儿成长的影响

（一）对幼儿想象思维及创造思维起到一定帮助与作用

幼儿对于世界具有具有无穷的好奇，所以幼儿时期也是幼儿们认识世界的一个关键阶段，各种各样的事情都能够很好地激发起幼儿无穷无尽的想象力，趣味教学作为教师与幼儿之间一种友好而和谐的交流方式，能够非常有效地激发幼儿的想象潜能以及创造思维能力。从一个方面来说，由于趣味教学能够非常有效地激活大脑中绝大多数的神经，从而让幼儿们对身边出现的一些新鲜事物更加的敏感和关注；从另一个方面来说，幼儿们的想象力也能够利用趣味教学的过程在极短的时间里嵌入到自身的神经系统里面，从而进一步推动幼儿对那些已经保存在大脑皮层中的各种各样的事物重新进行创造与组合。

例如，在对幼儿进行钢琴教学的时候，像那些内容丰富多彩并且蘊含真情实感的曲子一般来说都会引起幼儿非常强烈的表现欲望，而且还能够非常有效地激发幼儿的想象力。教师在进行钢琴教学的过程中，为了能够让幼儿集中精力，也会时常引领幼儿对形象思维进行开发与利用，从而让幼儿能够更加全面而深入地了解所学曲目的基本以及背景资料，并且能够在对曲子有了一个基本了解的基础上去更加深入地探索，用心去探求曲子中蕴含的一些深层次的感情和内涵，充分利用自己的发散思维以及想象力，挖掘幼儿的创新潜能。可以说，像这样的引导方式能够在潜移默化中培养幼儿对艺术敏感的感知能力，而且还能够十分有效地培养幼儿的想象能力与创造能力。

（二）提升幼儿的记忆力

趣味性教学能够让幼儿更加容易地去记忆一些知识。比如说，幼儿在学习音乐的时候，音乐属于人们用来进行情感传递的方式，利用声音节奏的变化来对人们产生影响，特别是表现在记忆力方面，这些记忆主要包括有情绪体验记忆、视听觉记忆以及词语记忆等多个方面。举个例子来说，当人们欣赏完一首曲子后，在头脑中经常会出现某一个调子，而且还会在一个比较长的时间里在人的脑海中反复出现，这往往就是因为这个调子引起了人们的注意。所以，在教学过程中，运用趣味教学法能够吸引幼儿的注意力，而且还能够让幼儿的记忆更加的牢靠。

参考文献：

[1]刘广军.新时期小学音乐教育对学生的成长作用分析[J].学苑教育，2018（03）：10.

[2]李雯雯.让学生在轻松愉快的玩乐中感受[J].小学科学（教师版），2018（01）：173.

[3]金小兰.孩子们，永远要创新[J].小学科学（教师版），2018（01）：187.

[4]陆延平.新课标下小学音乐教学方法的研究[J].文理导航（下旬），2018（01）：65.

作者简介：

王露 出生年月：1983年1月2日 职称：幼教二级 研究方向：学前教育