教育写作助教师专业腾飞

邓俊卿

摘要：随着《3-6岁儿童学习与发展指南》深入贯彻推进，幼儿园推行内强素质，外塑品牌的理念，园领导对教师提出了写教育反思、随笔、教学论文的要求。我认为“写”只是一种形式，关键要激活教师的写作热情，提升教师的观察能力，充分发挥教师的主动性，进一步完善相应的制度，调动管理策略，并结合本园教研培训活动，采用多角度、多形式地为教师提供指导与支持，才能进一步挖掘教师的写作潜能，有效促教师的专业成长。

关键词：教育写作 职业前景 职业幸福感 本园教研 专业成长

一、通过多种途径，激活教师写作热情

近年来，我园先后创建了市级、省级示范园，在过程中通过主题讨论、座谈、演讲、写反思等形式，让老师说、看、写，从而激发写作热情，变“要我写”为“我要写”。让老师们看到职业前景，找到发展方向，认识到“为自己写作”的价值，就能激发起写作欲望。通过常想、常写、常发表，满足更高层次的精神需求，获得职业幸福感。教师养成随手记录及写作的习惯有利于释放压力、舒缓情绪，保持身心健康。把写作当成享受而不是任务，不仅可以提升写作能力，而且还是一种健康的生活方式。

二、要做生活的有心人，善于发现和收集素材

教师要学会收集、整理教学过程的点滴素材，建立自己的“材料储备库”。写文章，就是用文字表达自己的思想情感和内心世界。怎样才能让自己在写作时言之有物、有感而发？根据我个人的经验，答案很简单：长期修炼，生就一双慧眼；积少成多，厚积薄发。

1、广泛阅读，丰富自己的话语体系。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的一个重要成长策略就是‘读书、读书、再读书！”。张文质在《教育是慢的艺术》也谈到“教育是心灵的艺术，教育是慢的艺术。”教师教育的成长是一个长期的系统工程，教师不断成长，才能给孩子更多的“正能量”。正如习近平总书记在给广大教师座谈会上讲话时所说的一样：教师要给“学生一碗水，教师自己就要有一潭水”，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。“一个优秀的老师，应该是‘经师和‘人师的统一，既要精于‘授业，‘解惑，更要以‘传道为责任和使命”。我们肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的光荣任务。我们应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助孩子筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

2、多方观察，“储存”自己的写作素材

善于细心观察是教师必备的基本功。一是关注自己的课堂，写自己的教学故事，记录教学中的点滴，把散落的珍珠串成美丽的项链。我将看到的部分家长在培养孩子时，重智力，轻身体锻炼，忽视孩子心理健康的引导和教育的现象记录成文，后刊登在《教育文荟》上。二是注重观摩别人的课堂，从听课评课中总结思考，从而提升综合素质，专业能力。从教多年使用过多种教材，我时常反思和总结，我撰写了《老教材，新教法》在德阳市《独生子女教育报》上发表，讲述了自己的教育心得和方法策略。三是观察身边的孩子。讲他们的成长故事，善于细心地观察发现他们的点滴进步；只有走近孩子们的内心世界，才能发现他们存在的问题；也只有关注了他们的成长，才能发现一个个发生在孩子间的的故事，才能积累真实的写作素材。

3、幼儿教师要练就一双慧眼，敏锐发现，拣拾教学典型案例的能力

典型案例是教师提高教学能力水平的宝贵财富。对幼师来说，要敏锐地发现教学中的典型案例并记录下来。经长期对中班孩子进行指导训练，加强其阅读兴趣的培养，方法的指点等等，到了大班后，孩子们的阅读能力插上了翅膀，在语言教学中表现出极大的热情，看“绘本”，讲“故事”，就像能识字一样认真阅读，这样既培养良好的看书习惯，也为他们顺利上小学进行幼小衔接打好基础。从而提升他们的写作和语言表达能力。

三、养成持之以恒的好习惯，提升写作技巧

多年的教学实践和亲身经历，我感觉到有的时候不动笔写作，不是没有能力，而是没有勇气，有些“懒惰”，没有恒心。作为一线教师，能够坚持长期写作是的确不易，但只要习惯养成好了写作就不是难事了。要想走向专业发展之路，必须怀一颗恒心。持之以恒，让写作成为每日的“必修练”。

1、勤于记录点滴，让记录成为每天的教育行为

对于没有写作习惯的人来说，要写一篇随笔、教育心得什么的，绞尽脑汁都难以成稿。作为老师不要浮躁，耐得住烦，像每日三餐一样，要三省自身，勤于记录耳闻目睹的教育教學点滴，成为每天动笔写几百字甚至几千字的记录者。

2、要勇于实践探索，在活动中提升写作能力

作为一名教师，要想专业能力实现跨越，最好的办法就是从“教书匠”到“研究型教师”的转变，把自己成为一个勇于探索实践的好老师，唯有亲身实践了，才能在实践中出真知。提高理论运用和文字总结能力，课余认真研读专业书籍，开展读书交流和写心得活动。

3、善于动笔总结，让自己成为反思型教师

坚持每天记录工作中的点点滴滴，慢慢地，动笔就不那么难了；渐渐地，把自己从教多年来地教学经验写成了文稿。三十余篇教学案例、随笔、教育论文《从儿子的成长谈起》、《老师我会拍球了》等在市级杂志《德阳教育》、省级刊物《育儿周刊》、《四川幼教》上发表。

最后，幼儿教师要心灵手巧，在写作中实现自己的专业腾飞。

通过一段时间的尝试、调整，用心观察、领悟，发现自己的写作态度，整体的工作状态都得到了积极的提升。表现出日常工作随笔真实地记录了孩子和自己的成长历程。在进行阶段性小结与回顾时，那些有趣的事情、生动的描述以及灵光一闪的感悟让自己都感到惊讶！正如路易斯.卡得威尔在《把学习带进生活》中所说：“一旦开始用心去观察孩子在园的普通生活，我们总会对所注意到的东西感到惊奇！”把收集的素材整理成文稿，渐渐地写着写着，突然发现，我们的身边也不是没有故事，没有材料，只是“我们”缺少思考的头脑，缺少发现的眼睛。其实写作材料遍地都是，随手拣来就是很好的案例。平时我们要细心观察，善于记录，并进行思考和总结，就能提升写作能力。我们一定要生一双慧眼，怀一颗恒心，长一双巧手，就必定能品尝到其中的甘甜，将自己引入专业成长及专业腾飞之路。

参考文献：

[1] 莫源秋著《做幼儿喜爱的魅力教师》 中国轻工业出版社