浅谈做好留守儿童的教育教学及相关实践

孙文攻

摘要：学校教育是影响留守儿童成长的主渠道，学校应该努力与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的高度，扎实解决好留守学生的问题，为社会培养出一代合格的建设者、接班人，作为学校和教育工作者，对此负有义不容辞的责任。

关键词：留守儿童教育；存在问题；学校教育；实施措施

留守儿童指的是那些父母双方或一方常年在外打工，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。随着我国工业化、城市化进程的加快，农村出现了大规模的外出务工人员，致使农村留守儿童出现扩大化和低龄化的趋势。农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。要搞好基础教育，提高学教学质量，必须高度重视留守儿童的教育，有针对性地采取措施，提高留守儿童的素质。农村留守儿童主要存在哪些问题呢？

一、情感缺失

有调查表明，有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到顷诉的对象。再者他们又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，导致留守儿童情感缺失。情感的缺失又会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，有些感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激。所以，留守儿童存在严重的情感教育问题。

二、出现道德危机

父母是孩子的第一任老师，父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的座标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如偷偷拿别人东西，说谎，在网吧上网等。

三、产生心理障碍

长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理、人际交往能力较差、内心压力较大、害怕被别人欺负、寻求保护或自我保护的意识特别强、在自我保护行为上出现过激行为等

四、观念偏差

有些打工父母因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。更有甚者，寒暑假期间，有些父母把孩子接到城市去，利用孩子还未成年，法律不便追究这一特点，要孩子散发假证传单，教孩子逃避检查和被抓后的方法和技巧，孩子直接成为生意的帮手，做着触犯法律的事情。这些做法使孩子的世界观出现了偏差，这将严重影响其今后的人生道路。

学校教育是影响留守儿童成长的主渠道，学校应该努力与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。学校应该怎样做好留守儿童的教育呢？我校就此开展了相关实践活动。

一、关爱留守儿童

农村留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在亲戚好友家里，有的则是自己照顾自己，独立面对生活。由于隔代教养、亲朋搭帮教养使留守儿童缺少应有的亲情关爱和家庭教育，他们的健康成长尤其是品德、心理等身心发展方面存在问题日渐凸现。为防止问题的进一步恶化、发展，学校需要给外出的家长加强联系沟通，使家长做到创业、育儿双丰收。另外，我们学校开设了热线电话，方便留守儿童给外出的父母打电话，沟通情感；班主任、少先队经常组织留守儿童进行专门的教育和课外活动，丰富他们的业余生活，并发现他们的闪光点，经常表扬和表彰表现良好的自强自立的好学生，使他们觉得老师时刻是和他们在一起的，生活并不孤单。

二、朋友互助

留守儿童往往因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂同学等，学习成绩也差。所以很多表现良好的学生看不起他们，不愿意和他们一起玩耍，更不愿和他们交朋友。我校通过集中学习，宣传教育，案例分析等活动，促使班主任、科任教师、班干部、少先队干部等改变观念，率先与学习上有困难、思想行为上存在一些不良习惯的“留守”儿童谈心，交朋友，结对子，相互帮助，共同进步，逐步改变他们“差生”“后进生”的面貌。

三、更新监护人的教育观念

绝大部分代监护人注重关注留守儿童的吃、住、安全，忽视情感交流沟通，使留守儿童缺乏良好的行为习惯，出现学习不认真、做作业粗心、思想随波逐流等问题。对此，我校充分发挥教育优势，多次通过“家长学校”等方式，注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。学校还通过一些活动有针对性地转变监护人家教理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高代监护人的素质，增强代监护人的责任感和紧迫感。对于父母常年外出打工的学生，抓住他们的父母过节返乡的机会，邀请来学校参与班会，通过他们打工经历的讲述，让打工者与学生间直接地交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。还有，及时召开家长会，及时做好留守儿童的家访工作，开展亲子活动等。

四、及时帮助留守兒童

教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极引导。我校班主任、任课教师和少先队辅导员等，通过谈心、单独辅导、做孩子的朋友等方式，帮助孩子解决了问题，有时联系家长，让家长及时和孩子进行电话谈心，全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，使孩子感受到父母的亲情，及时帮助孩子解决生活和心理上的一些问题，使留守儿童在教师的引导下，在父母的关心帮助下，健康成长。同时，引导留守儿童通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受，促进孩子的情感健康发展。另外我校还要求家长与孩子的班主任、代监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

总之，留守儿童需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的高度，扎实解决好留守学生的问题，为社会培养出一代合格的建设者、接班人，作为学校和教育工作者，对此负有义不容辞的责任。我们要努力探索促使留守儿童健康成长的道路，对他们严慈相济，尽最大的努力，采取切实可行的措施，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。