机械制图课程的教学思考与实践

李小号　孙少妮　张闻雷

摘要：画法几何及机械制图类课程主要研究机械设计对象技术信息的理论、方法与技能，是机械类各专业课程的技术基础，课程学习内容既有理论知又有较强的实践性。本文结合该课程特点，针对教学、学习中存在的一些问题，探索了一种突出理论教学与实践技能训练相结合的机械制图课程教与学方法，通过实践训练提升学生学习效果，进而引导课程理论知识的深入学习。通过分析近十年的教学实践和学生训练情况，该方式明显提高了画法几何及机械制图课程的教学、学习效果，具有推广意义。

关键词：制图；课堂教学；实践技能

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0167-02

一、前言

工程图学类课程的教育教学工作，担负着工科全日制本科、成人函授及相关专业技术人员对设计对象表达能力和空间形象思维能力的培养任务。随着社会发展和科技进步，机械工程图样在其表达方式和绘制方法上都发生了重大变革，由最初的纯手工绘图，过渡到手工绘图与计算机绘图并存，二维工程图与三维实体设计图并存，到计算机二维基本上取代手动绘图，并且三维实体设计绘图大有超越并取代二维工程图的之势[1]。

“高等教育工程图学类课程教学应针对接受对象的特点，加强课堂集中教学的同时，因材施教，注重学生实践技能的训练和提高，使培养的基于工程图学知识体系的相关专业技术人才能满足不断发展的社会需求”[2]。为此，如何有效利用有限的课堂教学时间，完成画法几何及机械制图课程的教学内容，使学生能够学以致用，对于从事工程图学类课程教学的教师必须思考解决的重要课题。根据目前课程教学情况来看，认为应以课堂教学为主要依托，结合行业大家的教学经验、实践经验、工程设计应用经验，深入开展机械制图类课程教育教学的学科思想、数学思想、哲学思想、美学思想等多学科思想的融合发展。探索提高学生理论知识水平的同时，提升学生的实践技能，思考如何促使学生理论水平与应用能力同步提升的双赢局面。

二、加强学生综合理论能力的培养——强化课堂教学

课堂教学是培养学生能力的重要途径，在画法几何及机械制图课程教育中，要以课堂教学为契机，以讲授知识为载体，为受众学生营造平等宽松的课堂环境[3]。授课教师从教案的准备、教学内容的实施到课程的考查，课堂中与学生积极互动，积极主动引导学生思考，鼓励学生勇敢提出问题，创造性的回答学生问题，启迪学生的学术思维等方面营造平等互动[4]。课程教师要通过归纳、比较、总结，使画法几何理论知识和机械制图实践内容成为一个有机的整体，促使学生更便利掌握和应用。如图1，在讲到画法几何及机械制图课程中非常重要的知识点——直线的投影特性时，教师可依据对知识熟练的驾驭能力，可将直线相关的性质、方法以及使用问题等通过图1形式给同学们呈现处理，既方便学生整体把握与直线投影有关的知识点，又可以促使学生在全面理解的基础上，引申如何用好这些知识点，如何利用知识点创造性的分析问题解决问题。

总结近年学生对于画法几何及机械制图课程的学习来看，学生的创新能力来源于创新思维，而创新思维来自授课教师的积极引导，这就需要制图类教师收集、整理生动的案例，开展引导学生积极思考探索的课堂教学模式，课堂上教师也应根据绘图方法、技巧等内容，适当留白，为学生的创新能力提供充分的余地，引导学生设计提出问题，通过积极思维，讨论问题，鼓励学生争辩、甄别，弄清问题的根源。培养学生的独立学习能力和思考能力。

三、强化学生综合应用能力的培养——突出操作实践

画法几何及制图课程中，传统的机械制图内容教学安排主要采用手工制图操作，需要专用的制图教室、图板、丁字尺等制图必备的条件，而现今机械设计已经普遍采用计算机绘图[5]。针对学生计算机绘图软件学习、操作能力普遍很强特点，结合高校及企业对制图应用能力的要求，我們在教学实践中探索了如何结合传统制图实践环节中手工尺规作图及计算机绘图环节。在课堂上通过典型机械零部件的详细讲解，并穿插一些机械加工的视频播放，阐述图样所包含的内容及其在生产实际中的作用，增加学生对零件加工、部件安装等工艺知识的了解，在提高对生产实际的感性认识的同时，在一定程度上巩固掌握机械制图的理论知识。在课堂上引导学生分组对照零件实物进行手工测绘草图，使学生既掌握测量工具的正确用法，又对零部件图的内容有更深入一步的了解，逐步掌握零件、部件图的视图表达以及表达方案的优选，巩固机件表达方法的知识内容和怎样灵活应用到实际问题。然后通过绘图软件快速准确的表达出零部件特征，经过近年的突出实践技能的零部件图教学实践，从已反馈的结果上看，已经取得了良好的技能培养效果。

四、结论

本文针对画法几何及机械制图课程类教学的特点，开展了突出培养学生综合能力及实践技能训练的教与学方法改革与思考，取得了教改明显的效果；通过结合理论知识学习及绘图软件的熟练应用，不仅提高了学生的绘图、读图能力，而且对正确引领学生养成正确、高效的工程图学思维方式，规范解决实际问题的过程有重要的作用。

参考文献：

[1]郭光立，段雪涛，刘万强，张海英.采用三维软件Solidworks的工程图学教学实践[J].科技资讯，2009，（32）：149-150.

[2]李丽，贾雨，曾兵.现代工程制图教学内容改革的探讨与实践[J].高等教育研究，2001，17（4）：53-54.

[3]童秉枢，高树峰.浅谈工程图学教学中学生创新能力的培养[J].工程图学学报，2008，29（6）：1-6.

[4]曹文龙.图学课程应用多媒体教学存在的问题与对策[J].山西建筑，2015，14（23）：254-256.

[5]吕明，刘海强.以创新性三维构型能力培养为核心的工程图学教学改革[J].吉林省教育学院学报，2015，31（6）：71-73.