集教育经验之大成，生成数学教学智慧

苏良素

摘要：数学是一门非常独特的学科，开展数学教学，能够培养学生的逻辑思维，发展学生的计算能力。在小学数学教学过程当中，教师作为教学活动的组织者和引导者，应当充分地考虑学生的认知规律和基本学情，从学生已有的生活经验出发，采取丰富多样的教学手段来提高学生解决问题的能力，提升学生的数学水平。

关键词：小学数学；小学生；数学教学

在经历了多年的教学之后，笔者对于小学数学教学的过程有了一些简单的心得体会。小学生是学习的主体，在素质教育的理念下，我们越来越注重培养学生对问题的判断和推理能力，同时也开始重视训练学生的思维敏捷度和灵活度。为了进一步提高数学教学的效率，同时也为了促进学生得到更好的发展，教师应当善于总结教学经验，完善教学过程。以下是笔者在教学实践中所总结的几点经验和体会。

一、从实际生活出发，引导学生探究

很多教师在教学过程当中都会遇到这样的情况，无论自己对知识进行再精细的讲解，学生总是觉得很迷茫，探究欲望不积极，对课堂学习的兴趣不够浓厚。众所周知，小学生年龄幼小，他们的受教育时间较短，因此并没有丰富的数学知识基础，在探究能力方面也有待提升。所以，對于一些逻辑性比较强的数学知识，小学生们很难产生共鸣，也难以理解。针对这种情况，我们可以从学生的实际生活出发，深入了解学生在生活中经常接触的事物，然后以学生的生活经验作为切入点，以教学内容为基础，创设出生活化的教学情境，拉近学生与数学知识之间的距离，提高学生的探究积极性。

例如我在带领学生学习按比例分配的时候，为了能够引导学生进行探究，在课堂上利用大家所熟悉的生活事件来创设教学情境：老师知道咱们班同学个个都是热心肠，都特别爱帮助别人。现在幼儿园的张阿姨遇到了一个难题，让我们一起来帮帮她好吗？幼儿园大班有30个人，小班有20个人，张阿姨要把一些橘子分给大班和小班，怎么分呢？在这样的情境下，同学们纷纷积极思考。想到了两种分法。一种是按班级来分，也就是1：1，另一种是按人数来分，也就是3：2，随后我向学生讲解了3：2的含义，也就是——按比例分配，并组织学生共同学习比例知识。

二、将提问贯穿课堂，精心设计问题

在教学过程当中，教师作为教学活动的组织者，要努力的调控课堂的氛围和进度。小学数学课堂上，由于小学生的注意力不能够长时间的集中，总会出现一些学生走神、开小差的现象。不难理解，针对这种情况，我们不能强制的限制学生的行为，也无法控制学生的心理，我们能做的，就是全面的调控课堂，引导学生对课堂保持积极性，同时让学生集中注意力。提问是课堂教学的重要途径，同时也是师生之间进行互动的有效手段。精心的提问不仅能够集中学生的注意力，还能够将学生从游离状态拉回到数学课堂里，引导学生发散思维，认真听讲，积极思考。所以我们可以精心的设计数学问题，将提问贯穿整个课堂，最大限度引导学生全神贯注。

如在开展圆柱和圆锥这一节内容的教学时，我利用多媒体出示了易拉罐、铅笔、烟囱、圆木、小脆筒、沙堆、铅锤、牙膏盒、粉笔盒等照片，并提问学生：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？以此问题来拉开教学的帷幕。在后续的教学过程，为了调动学生的自主学习意识和探究新知识的欲望，我又提问学生：对于圆柱和圆锥，你想知道它们有什么特征吗？你能提出关于它们的问题吗？……

三、注重活动趣味性，丰富学习体验

为了能够了解学生的数学课堂的看法，我经常在课下的时间里与学生进行交流和沟通，在这个过程里，我了解到一些学生对数学课的建议。比如说很多学生都觉得数学课堂比较无聊，因为数学知识本身就具有较强的逻辑性，再加上教师的讲解不够风趣，经常听着就听不下去了。于是，为了能够进一步提高学生对数学课堂的兴趣，笔者建议教师在教学过程当中注重设计和开展趣味性的活动，以此来丰富学生的学习体验，激发学生学习数学的兴趣，同时也能够促进学生对数学知识进行更加积极的探索。在组织和设计课堂活动的时候，需要着眼于教学内容，同时尽可能的让活动的形式更加丰富，用新鲜感来保持学生的热情。

为了给学生带来更好的学习体验，我经常在课堂上组织一些小组竞赛活动，以此来调动学生的热情。比如说在学习分数混合运算的时候，我提前在黑板上写下四个板块的练习题，然后将学生分为四个组，组织组里的成员每人一道题，接力完成。最后选出几个同学来当裁判，判断大家做题的正确率，正确率最高、速度最快的小组即为最终的胜利小组。有了竞争性质，数学练习题变得不再枯燥，同学们纷纷非常积极，想要为自己的小组赢取胜利。

总而言之，任何数学教学活动的开展，都要建立在学生已有的知识经验基础之上。想要提高整体教学效率，教师除了要提高自身的专业能力之外，还要重视与学生进行互动。教学的过程是双向的，只有师生共同发展，才能够打造出更好的效果。

参考文献：

[1]试析如何提高小学数学教学的有效性[J]. 张艳，张玲云，范素花. 课程教育研究. 2015（05）

[2]小学数学教学中引导学生进行自主学习的有效途径[J]. 张芬. 新校园（阅读）. 2016（01）

[3]浅谈新课标下中小学数学学习兴趣的培养[J]. 李海琴. 新课程学习（上）. 2012（11）