流行音乐与中学音乐教学的结合分析

王珍珍

摘要：随着新课程改革的不断深入，音乐课程逐渐被重视起来。通过有效开展音乐教学能够培养学生的音乐审美能力，陶冶学生的音乐情操。而随着时代的发展流行音乐逐渐被引入到中学音乐教学中。因此，本文针流行音乐对于中学音乐教学的作用以及两者互相结合的具体策略进行了分析。

关键词：流行音乐；中学音乐教学；结合

前言：

很多中学在开展音乐课程时，会存在教材内容陈旧、教学方式单一等问题，导致学生对音乐的学习提不起兴趣，严重影响了中学音乐教学的质量。因此在新形势下，将流行音乐与中学音乐教学互相结合，希望可以借此调动学生对音乐学习的积极性，从而有效提升音乐课堂的教学质量。

一、将流行音乐运用在中学音乐教学中的作用

（一）有利于丰富学生的学习生活

目前中学生大多为“00后”，自出生以来就受到信息化时代的深刻影响。从当前网络社交平台的发展就可以看出，很多“00后”通过这些平台进行交流和学习。当前的流行音乐是信息化时代的产物，是不同民族、不同国家文化互相融合的结果。因此我国的流行音乐呈现出多元化的特点，深受广大中学生的喜爱。但是现阶段，我国中学音乐教材所编录的教学歌曲普遍存在单一、陈旧的缺点。将流行音乐运用到中学音乐教学中，能够体现音乐课堂的与时俱进，为学生枯燥单一的学习生活增添一抹亮色。

（二）有利于扩宽学生对音乐的认识领域

由于我国当前流行音乐受到中西方音乐的影响，使其呈现多元化特点。例如汪峰的摇滚音乐、周杰伦的说唱音乐、凤凰传奇的民族流行音乐等。对于流行音乐很难用一种单一的曲风来定义和形容，往往一首歌里融合了如jazz、rock、hip-hop、blues等多种曲风。有些歌曲甚至将古典音乐与rock进行结合，给人们以听觉上的强烈冲击和享受。但是目前中学音乐教材中很多歌曲都只是单一的曲风，满足不了“00后”学生的审美需要，也发挥不出拓宽学生音乐认识领域的作用。因此，将流行音乐运用到中学音乐教学中，不仅符合学生的心理特征、年龄特点，还能起到拓宽学生音乐视野的作用。

（三）有利于引起学生的情感共鸣

在中学教育中开展音乐课堂旨在培养学生的音乐审美能力和陶冶情操。但是现阶段的中学生正处于青春叛逆期，他们有着自己独特的想法和音乐上的爱好，而且也呈现出时代性的特点。中学教材中的歌曲如《东方之珠》、《冰山上的雪莲》、《青春舞曲》等具有鲜明的时代特征，多为上世纪80、90年代流行曲，这些歌曲引发不了“00后”的情感共鸣，很难做到培养学生音乐审美能力、陶冶学生情操的作用。而现代流行音乐体现了时代的发展趋势，符合学生的年龄特点。学生能够在音乐的歌词中产生情感上的共鸣，进而起到陶冶情操的效果[1]。

二、流行音乐与中学音乐教学结合的具体策略

（一）与教材结合，合理引进

将当代的流行音乐引入到中学音乐教学中，虽然有很多优点，但是也存在一些缺点。如果将不适合学生的流行音乐引入教学中，只会对学生三观造成不利的影响。只有引进合适的流行音乐才能有效促进学生的发展。因此教师在进行音乐教学的过程中，应根据教材的内容、学生的爱好进行科学合理的引进。例如在学习初中音乐教材中的《月光》这首歌时，可以引进流行音乐中同名歌曲，如羽泉的《月光》、崔子格的《月光》、王心凌的《月光》等，这样学生在学习教材歌曲基础上，还了解了当代不同歌手对于月光的阐释与表达。学生通过对比，了解到这些歌曲所表达的不同情感、创作背景以及作词上的特色。这一过程能够充分调动学生对音乐学习的积极性。教师也可以鼓励学生发表自己对这几首歌的看法，对其曲风、歌词等进行评价，以此种方式不仅能够吸引学生的注意力，还能提高音乐课堂的教学质量。

（二）拓展教学内容，引入多种曲风音乐

现阶段，中学音乐教材中的歌曲多为古典音乐和民族音乐，这种单一的曲风，无法满足“00后”中学生猎奇的心理，也起不到丰富学生对音乐曲风认识的作用。因此为了拓展学生的音乐认知，教师在音乐教学过程中，可以适当引入多种曲风的音乐，以此来丰富学生对音乐的认知。例如教师在教授莫扎特《渴望春天》时，可以在正式讲解教材内容之前，为学生播放SHE的《不想长大》和莫扎特的《G小调第40号交响曲》，学生通过两种音乐的对比，会发现它们在曲调上一致，这样就可以有效激发学生的学习兴趣。接下来教师为学生解答，原来《不想长大》运用了莫扎特《G小调第40号交响曲》的曲调。然后教师播放教材中的《渴望春天》，当学生试听结束后，教师可以针对三首音乐在曲风上的相同点与不同点进行对比与分析。通过这一过程，学生就会发现《不想长大》结合了《G小调第40号交响曲》的曲调与中国古典音乐的华丽风格。而《渴望春天》是莫扎特的一首钢琴弹奏曲，在曲调上属于婉转的风格，《G小调第40号交响曲》是莫扎特的一首小提琴弹奏曲，在曲调上更加欢快、热情洋溢。通过这种方法，有效拓展教材中的内容，丰富了学生对于不同曲风歌曲的认知[2]。

（三）通过音乐赏析活动，提升学生音乐审美

中学生普遍喜欢流行音乐，这不是因为流行音乐中所传递的深层含义对于学生有吸引力，主要是因为流行音乐能够满足“00后”中学生彰显个性化的需求。教师在具体的授课过程中，要了解班级学生的性格特点，并通过日常的交流互动，了解学生的音乐审美趋向，结合以上开展音乐赏析活动。例如让学生选出一首自己最喜欢的音乐，并积极鼓勵学生发表自己的看法，喜欢这首音乐的哪些地方、音乐融合了哪些曲风等。通过此类鉴赏活动学生自由阐述自己的见解，在集体的互动交流中促进了音乐审美能力的提升。为了调动学生的积极性，教师可以带头示范，以李宇春的《和你一样》为例，这首歌在旋律上朗朗上口、歌词上感人至深，表达了人与人之间心照不宣的深情和默契，其也作为公益宣传歌曲广为流传。这样学生就会积极的发表自己对喜欢音乐的看法。

三、总结

综上所述，流行音乐与中学音乐教学的结合是时代发展的必然要求，也是音乐教育与时俱进的表现。如何发挥流行音乐在中学音乐教学中的作用，需要教师进行合理的引进、恰如其分的讲解以及多种方法的有效结合，只有这样才能促进学生音乐审美能力的提高。

参考文献：

[1]李文文.对流行音乐与中学音乐教学的结合思考[J].中国校外教育，2017（11）：159+162.

[2]李芳.流行音乐在中学音乐教学中的运用与思考[J].西部素质教育，2017，3（08）：216+218.