谈谈农村留守儿童

吕晓敏

摘要：做好农村留守儿童的关爱保护工作实在必行，如何完善关爱服务体系，让留守儿童健康快乐的成长。

关键词：农村留守儿童、全社会共同关注、学校的作用必不可少

留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。也是成为我们教师关注的问题。

一、 什么是留守儿童？

是指不在父母身边生活的儿童。他们的父母为了生计远走他乡离开年年幼的孩子或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。

二、广大农村“留守儿童”身心健康现状。

随着我国社会经济快速的发展和城市化进程快速推进以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工增多，去外地经商现象又十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人照看，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体 --“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”， 监管教育严重缺失，一些学生养成了许多不良习气，甚至发生恶性事件。“留守学生”现象的存在及少数“留守学生”出现的种种问题，为学校德育工作及广大农村教育工作者提出了新的课题和难题 ，“留守儿童”的教育管理，身心健康的教育及培养是摆在我们广大农村教育工作者面前的一项艰巨任务。“留守儿童”身心健康主要存在以下几个方面的问题：

（一）现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。

（二）“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯.饮食习惯及学习习惯。我们发现一部分“留守儿童”经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱、自主学习能力差、学习自信心不足及学习成绩差等情况，严重地影响了他们的身心健康成长。他们与年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，这些老人年龄普遍偏大，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助指导，与留守儿童的思想观念差异也较大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在學校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，严重者发展到经常旷课、逃学。

（三）少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的 “留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯。

三、解决以上问题办法

（一）、各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。

（二）完善家长学校，构建家校共管平台

1 、教育家长要转变观念，切实负担起责任，破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有接受更高教育的机会，就是对孩子负责”的思想；树立“孩子的教育和全面健康发展，需要家长的精心呵护和全面关怀”的理念。

2 、教育有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。一时无法把孩子接到身边的，要认真从孩子成长需求的角度出发，寻找和确立孩子的监护人，细致地落实孩子的被监护权。平时一定要常回家看看，并尽量多地与孩子联系，创造更多的时间与机会与孩子沟通、交流，在情感上多给孩子慰藉。

3 、教育父母要掌握较科学的教育方式，不能一味溺爱或过分严格。孩子取得好的成绩，做了好事，应予以适当精神鼓励，若是犯了错，教育父母决不能简单行事，孩子父母要多分析、引导、沟通，从思想道理上进行教育，应该动之以情、晓之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

（三）调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工"市民待遇"，从根本上解决留守儿童问题。

（四）建立农村“留守儿童”爱心驿站，用关爱温暖留守儿

“爱”是孩子健康成长的重要保证，而留守儿童长期缺乏父母之爱，学校作为学生学习、生活的主要场所，教师就应该积极、主动的与他们进行沟通、交流，分享他们的喜与乐，分担他们的忧与愁，教师要担当起“朋友”和“父母”的角色，成为他们感情的寄托和依靠，随时

了解他们的学习情况和心理动向，并对他们进行及时的引导教育，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一句赞扬和问候，用自己宽广的胸怀去接纳他们，把他们当作自己的子女一样去对待，让他们感受到父母般的温暖。

“留守儿童”的身心健康教育及其培养问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，所以我们大家要集中各种力量，形成合力，一起来重视和参与“留守儿童”的教育，促进“留守儿童”身心的健康发展，净化他们的心灵，让他（她）们都成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]2017农村留守儿童调查报告