民间游戏在农村幼儿园的应用初探

陈玲

摘要：民间游戏是中华民族的一枝奇葩。它以其简洁生趣的民谣，多姿多彩的游戏形式，魅力无穷的游戏内容深深吸引着孩子们。只要我们把握民间游戏的特点，重视民间游戏的教育价值，把它灵活地运用于幼儿一日学习和生活活动中，就能更好地促进幼儿的德、智、体、美各方面全面发展。

关键词：民间游戏 农村幼儿园 应用

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”;游戏在促进幼儿发展的作用和游戏在幼儿园教育中的地位，是其它教育形式所不能替代的。民间游戏是中华民族的一枝奇葩，它使我们在物质生活匮乏的年代，能够享有快快乐乐的童年。它以其简洁生趣的民谣，多姿多彩的游戏形式，魅力无穷的游戏内容深深吸引着孩子们，使幼儿的德、智、体、美各方面得到全面的发展。实践证明，民间素材蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，积极的开发能丰富教育活动内容，培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。我们地处农村，开展民间游戏有着得天独厚的自然条件。怎样立足农村实际，合理、有效地利用民间游戏教育资源呢？对此，我近几年进行了一些探索。

一、把握民间游戏的特点，灵活运用民间游戏

民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。反映着中华民族的共有的、习尚的行为、思维、感情和交流的模式。经过一代又一代人的流传和发展，儿童的民间游戏已成为优秀民间文化的一个组成部分。与其他形式的游戏相比，幼儿民间游戏具有以下特点：

㈠民间游戏具有内容丰富、取材方面、简便易行的特点。

幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成，这就使游戏符合儿童特点。因此这些游戏对于儿童来说，就显得比较容易学会，也易于流传，使民间游戏能在许多幼儿园中开展。有的是徒手进行的，如“老鹰捉小鸡”“找朋友”“挤油渣”。甚至只用幼儿的手、脚或身体的某一个部位、某个动作就可以玩，如“斗鸡”“冰冻”。有的使用玩具简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如“抢椅子”“丢手绢”“踢毽子”“翻花绳”。甚至没有玩具也可用替代物，一粒沙子，一根绳子，这些随处可以得到的东西促使儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。

㈡民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。

民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏。民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。如“编花篮”“荷花荷花几月开”。

㈢民间游戏的开展具有很强的随机性。

民间游戏一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍，如“占四角”。

㈣幼儿民间游戏具有游戏多样，灵活多变的特点。

如踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢;年龄小的幼儿则可以直接踢，还能踢出许多花样来。“跳房子”更简单，只要用树枝和瓦片在地上画格子，就可进行单脚跳或双脚跳，乐趣无穷。

二、注重民间游戏的充分利用，渗透幼儿一日生活环节

针对民间游戏的多种特点，经过几年的探索，我认为一般可以从以下几个方面选用，将民间游戏渗透到幼儿一日学习和生活的各个环节之中。

㈠在区角活动中开展民间游戏活动。

如在益智区投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”各类棋盘;在科学探索区可以投放“捻捻转”“绕饶转” “滚铁环”“抽陀螺”;在美工区可以增加泥塑、剪纸、草编（如玉米皮）、刺绣;在音乐表演区可以投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、各种脸谱、民间表演头饰;在体育区可以投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。投放了材料，那么孩子们就可以因时因地选择自己喜欢的游戏了。如晨间活动中，幼儿一般是三三两两陆续来到幼儿园，这时候他们就可以自由选择游戏材料，可以一个人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“弹蚕豆”“东南西北”“闯井”等游戏。这些民间游戏材料简单，人数灵活，场地自由，不但方便，而且起到发展肌肉动作和手眼协调的能力。

㈡在户外活动中开展民间游戏活动。

民间体育游戏很多，如跳橡皮筋、跳绳、踢毽子、跳房、编花篮等。一方面教师可以组织幼儿进行集体游戏，集体教育活动中我主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标选用适当的民间游戏。如中班上学期健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，我们就选择“荷花荷花几月开”“老狼老狼几点了”“猫捉老鼠几更天”等游戏。生动有趣的游戏，使幼儿在愉快的嬉戏中发展了跑的动作。另一方面是让幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。这些游戏运动量较大，除了发展动作还可以培养幼儿交往、谦让、合作的精神。

㈢在零散间隙、过渡环节中开展民间游戏活动。

一日活动中有许多零散的时间，如：幼儿课间、饭前饭后、离园前等各环节过渡时，我选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“翻绳”、“东西南北”“石头、剪刀、布”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队等待时间。

㈣在教学活动中开展民间游戏活动。

游戏是幼儿园教学的主要活动形式，在教学中往往起到调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。民间游戏同样也具备这一教育功能。如：数学活动中，为帮助幼儿建立一一对应的概念，我选择了民间游戏《跳格子》。格子里分别画有小猫、小狗、小猴、小兔以及它們爱吃的食物：鱼、肉骨头、桃子、蘑菇。首先我们引导幼儿掌握每种动物及每种食物之间的关系，然后要求孩子来跳格子，先跳到某种动物的格子里，再跳进它爱吃的食物的格子里。以此类推，孩子们在看看、讲讲、玩玩中轻松地掌握了知识。

三、重视民间游戏的价值，促进幼儿全面发展

㈠民间游戏有助于儿童身体发展。

幼儿民间游戏特别是民间体育游戏，可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿动作能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本动作，需要经过大量反复练习才能收到良好效果，如果让幼儿机械地反复练习这些基本动作，不能引起儿童的兴趣，也不能调动其积极性。由于幼儿民间游戏具有浓厚趣味性，因此能引起幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动参加游戏，幼儿在整个游戏活动中，情绪高涨、乐而不厌。经常开展这些游戏，也即在反

复练习，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。

㈡民间游戏有助于启迪幼儿的智慧。

幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其视野，锻炼幼儿的小肌肉动作，发展幼儿动手动脑能力。大多数幼儿民间游戏都配有童谣或儿歌，朗朗上口;动作简单，幼儿非常喜欢。

㈢民间游戏有助于幼儿社会性的发展。

民间游戏内容易懂易学，种类丰富多彩，不受时间、空间限制，幼儿玩起来竞争激烈，趣味盎然，其乐无穷;竞争中有合作，合作中有竞争，合作、竞争、守规则伴随游戏始终。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，游戏伙伴中会自然产生“头儿”，这些“头儿”也会很自然被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力;同时，教育幼儿平等待人，树立团结合作的意识，克服娇气、任性的不良习惯。

㈣民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质发展。

在玩游戏的过程中，可以提高与伙伴交往的艺术和自己解决问题的能力。因为有的游戏规则性强，不守规定无法进行，每个幼儿必须控制自己守规则，否则，就不受伙伴的欢迎，就无交流交往。因此，幼儿都会控制自己守规则，从而得到交往的伙伴，进行愉快的游戏;同时，在争论输赢的纠纷中，幼儿还得到了辨别是非和解决问题能力的锻炼。

㈤民间游戏有益于“勤俭办园”。

民间游戏的玩具材料具有简便性的特点，这一特点使民间游戏在幼儿园中易于開展。游戏中使用的玩具材料十分简单、廉价，且一般来自日常生活或自然材料，如：杏核、桃核、鹅卵石、布头等，好多玩具教师可以组织幼儿自己制作。这样，既节约了经费，又锻炼了幼儿动手能力。

在运用民间游戏的教育教学实践过程中，我深切地感受到它对幼儿各方面的发展具有重要的促进作用，是幼儿健康成长的良好伴侣。民间游戏作为优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益，它的材料是土的，但教育是灵活的;材料是旧的，教育是新的;材料是粗的，教育是细的;材料是廉价的，驾驭价值是高的。我们作为农村幼儿教育工作者，应发挥其丰富的现代教育价值和潜力，使之成为农村幼儿园教育活动中的一道独特的风景线。

参考文献：

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