初中语文教学中情感教育的应用探讨

摘要：情感教育能够让学生在学习过程中对所学的内容更加深刻，也能结合自己的情感更好的理解文章内容，更重要的是能够提升学生的学习兴趣。初中生在学习中很需要这种教学，因为学生对于学习并不是很感兴趣，通过教师的情感教育能让学生改变自己的状态，尤其是语文教学中，更加需要，让学生发现语文学习的乐趣，改变对语文学习的看法，为学生的学习打好基础。本篇文章主要讲述初中语文教学中情感教育的应用探讨。

关键词：初中语文；情感教育；应用；方法；现状

初中生在学习语文时，由于认知的错误，加上语文教师的要求低，学生在学习中状态不是很好，刚开始教师的宽容能让学生反思自己，但是久而久之学生就理所当然的在课堂上开小差，不和教师配合，这既和学生的成长和心理有关，也和教师的教学有关。情感教育的出现恰好能够弥补目前教学中的不足，教师认为学生的学习状态不重要，能否在考试中取得好的成绩才重要，但在素质教育的背景下，这种想法应该被淘汰，而且长期的这种教学观念也不利于学生的深入学习。

一、初中语文教学现状

初中语文教师的教学和其他教师并无两样，唯一的区别就在于语文教师对学生的要求更低，学生在课堂上只要不出现扰乱课堂秩序的现象，教师都会睁一只眼闭一只眼，几乎没有学生在听教师讲课，教师每节课在讲台上都是自说自话，偶尔才会得到部分同学的回应。很多初中生认为自己在学习语文的过程中不会遇到任何困难，自己学与不学，最后在考试中也是五分之内的差距，语文课本上能够学习到的东西就只有要求背诵的一些诗词，所以只要把这些诗词烂熟于心，那么语文的学习就没有太大问题，学生是这么想的，在现实中确实也是这样，表现在成绩上学生的分数并不会差很多，这不是说明语文学习的难度真的很小，而是说明了教师在课本中没有教给学生正确运用自己语文能力的方法，没有教会学生除了必须背诵下来的诗词以外的东西，学生在语文课中没有具备很强的语文能力，教师如果能够提升学生的能力，那么学生自然就会开始认真听讲，这就体现出了情感教育的重要性，教师需要言传身教，让学生具备这种能力，那么学生在学习过程中就能见贤思齐，慢慢的提升自己的能力，语文学习状态也会好转。

二、初中语文教学中情感教育的应用方法

在初中语文教学中应用情感教育，教师不能应对小学生一样，给学生讲讲故事学生就能够被吸引，要清楚面对的主体是初中生，所以在情感的运用方面要准确拿捏，初中生是不愿意把情感外露的年龄，所以教师也要根據学生的实际情况对学生进行引导，这样才能做到既带动学生，又不会让学生觉得不舒服。

（一）结合自己的经历引出情感

在教学过程中，要想让学生感同身受，教师就需要结合自身的经历，让学生看到自己对于情感教育的重视程度，如果教师只是随便编几个故事，学生一下子就能看破，也不会被教师的这种教学方式吸引，课堂的状态也不会发生很大的改变，该存在的问题还是会存在，只有结合自身经历，才能达到情感教育的目标。比如在进行《最后一课》的教学时，教师可以结合自己年少时上过的最后一节课，自己在初中时也和现在的初中生一样，贪玩、不喜欢学习、不可一世，但是毕业那天上的最后一节课仍旧印象深刻，当时不懂，现在回想起来还是满满的感动，当时的老师穿了什么衣服、怎样教给我们最后一节课的内容、同学们互相说了什么话都历历在目，那么今天的主人公，小弗郎士在上韩麦尔先生的最后一节法语课时是怎样的感受呢？接着给学生讲解课文，在讲到作者描写韩麦尔先生的穿着时，教师也可以把自己上最后一节课时老师的穿着和同学们分享，在描写到小弗郎士知道这是最后一节时，自己的不舍以及没有认真学习的悔恨，教师也可以把自己当时的情感说出来，这样一来，学生就能被教师的情感感染在课堂上也能认真听讲，会对这篇文章有更加深刻的印象，也能慢慢的拼读到作者的真实情感和想法。教师通过结合自己的经历表达自己的情感，让学生也能够感受到教师的情感以及课文中作者的情感，对文章的内容理解更加深刻，学习起来也能简单很多。

（二）鼓励学生写出自己的情感

在教师融入了自己的情感之后，学生也会有自己的共鸣，但是初中生不善于直接表达自己的情感，所以教师如果直接让学生说出来自己的经历或者是表达自己的情感，学生可能并不会积极配合，教师就可以让学生把情感写下来，这样就简单的多，既成为了日记，也成为了对文章结合自己情感的深刻解剖，比如学习完《最后一课》之后，这些初中生也会想起自己学习的某一门课的最后一节课，或者是小学毕业时的最后一节课，能让文章的主旨更深入人心，学生也能发现语文学习的好处，改变语文学习的状态，在遇到其他问题时也能发挥自己的这一能力，通过情感的代入帮助自己解决问题。

总之，初中学生内心已经有了自己的思想和情感。在初中语文教学中，对学生不仅仅需要教授知识，更重要的是让学生感受到情感。老师可以利用教材，融入情感教学，让情感通过教材流入到学生中去，让学生感受到浓浓的情感，这对学生情感的形成非常有好处。所以，在教学中，要运用初中语文教学，让情感涓涓流入学生的心田，让学生做一个理性的人。

参考文献：

[1] 徐勤科，高平平. 让涓涓细流流入学生心田——新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J]. 中国校外教育， 2014（23）：98-98.

[2] 杨志平，霍秋欢. 新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（27）：67-68.

[3] 黄婷婷，翟淑华. 新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（15）：34-35.

作者简介：

张芳芳 1981年10月 女 汉族 籍贯：江苏省沛县 当前职务：初中语文教师 当前职称：中学二级 学历：大学 研究方向：初中语文教育教学 单位：山东省邹城市第六中学