幼儿户外体育活动中的民间传统游戏开发策略

孙阳俊

摘 要：幼儿户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，它从幼儿的能力水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。同时教师必须加强对体育教学的认识，把握体育活动的组织策略，考虑体育活动的趣味性和自由度，有效地开展活动，让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。

关键字：户外体育活动； 问题； 组织策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性。可见在幼儿园开展丰富的体育活动是十分重要的。孩子们游戏玩的时间久了，参与游戏的积极性就大不如从前了。如何来充实我们的户外体育活动内容，增强幼儿户外体育活动的积极性呢？

一、民间传统体育游戏的特点

民间传统体育游戏的特点主要有以下几点：首先就是形式简单，取材方便，并且形式灵活多样。在游戏活动中仅仅是一块空地以及简单的活动材料便可以让幼儿进行活动。其次就是具有较为浓厚的人文气息，具有民族文化教育性，在民间传统体育游戏活动中，都会存在一个故事以及一段历史等，这样幼儿在游戏中将会对这段故事或历史有一个深入的理解。并且丰富的民族传统体育项目能促进幼儿感受民族文化、了解民族文化。最后就是具有较强的娱乐性以及趣味性，在体育游戏中要想培养幼儿参与游戏活动的兴趣，那么必须要结合幼儿的年龄特点以及兴趣等，充分发挥民族传统体育游戏的作用。

二、民间传统游戏在幼儿园体育活动中的运用

1. 多途径丰富民间传统游戏内容。首先幼儿园可以从家长入手开展一些交流会，如让家长与教师进行探讨，或让家长收集一些关于民间体育游戏的材料，其中有：跳山羊、跳皮筋、打弹珠、打陀螺等，还有老鹰捉小鸡、对沙包等项目，教师将收集到的材料与幼儿体育活动进行有效的结合。教师可以在幼儿园专门布置一个民间体育游戏区域，充分利用晨间体育锻炼时间以及一些体育教学活动时间来开展民间传统体育游戏，以此来让幼儿掌握游戏内容。

其次要充分发挥学校的资源来进行民间体育游戏的创新。幼儿园有平衡板、高跷、长短面条等具有民族特色的体育器材，幼儿园在民间传统体育游戏的开展中要充分利用这些器材，以此来不断促进幼儿兴趣的提升。如在进行大班跳绳的练习中，幼儿在掌握了花样跳绳方式后，可以将跳跳球与跳绳有效结合，边玩跳绳边进行跳跃，以此来不断锻炼幼儿的平衡力、协调能力以及弹跳力。也可以让幼儿自制体育游戏器材，这样幼儿在自制的过程中将会激发创新热情，促进手脑并用，不断锻炼，从而提升学习能力。还可以对民间游戏进行改良与创新，小班幼儿可以利用投放布以及海绵制作出大沙包，其具有较为轻巧便利的条件，这样幼儿可以进行抛接，发展协调能力。

2. 利用多种手段开展民间体育游戏。首先教师要想促进幼儿主动进行民间体育游戏的学习，那么必须要激发幼儿的兴趣，不断引导幼儿自主学习，让幼儿感受到体育游戏的快乐。其次要结合幼儿的年龄特点，针对不同年龄阶段的幼儿来选取合适的民间体育游戏内容。小班幼儿身体发展不够完全，动作协调能力差；中班幼儿动作灵活性不够；大班幼儿成长相对较为成熟。因此教师开展游戏中要考虑幼儿的发育程度，并且针对个体差异性来选取合适的方式。再次教师要运用生动的语言来不断激发幼儿的思维意识，从而来不断提升幼儿的活动兴趣。还要利用生动形象的语言来不断激发幼儿主动思考，让幼儿不断练习，从而促进幼儿对其有效掌握。最后就是让幼儿在游戏中不断练习来促进幼儿机体协调发展。游戏是幼儿喜爱的一种活动，幼儿在游戏过程中，其思维较为活跃，并且心情也十分愉快，这样利用游戏将会有效提升幼儿的多种能力。

三、民间体育游戏促进儿童社会性发展

在对儿童的教育中，民间体育游戏有着非凡的教育价值，游戏中儿童可以结交新的小伙伴，提高沟通交际能力，有助于其社会性的发展。在游戏间相互之间进行交流沟通，使得孩子们的语言表达能力无形中得到提升。另外，儿童在游戏中必须遵守特定规则才可以跟其他小朋友一起玩下去，使得孩子们养成了良好习惯，做到诚实守信。孩子们对民间游戏充满好奇心，期待能将游戏进行到最后，所以在游戏中遇到突发状况，他们就会自发地想办法解决这些问题。民间体育游戏中有不同的游戏角色，儿童在游戏中会不断变换自己的角色，自然而然会有领导者与参与者的调换，在游戏中锻炼自己的组织领导能力与责任感。竞争意识在儿童民间游戏中得到培养，对游戏中获胜的幼儿进行奖励，让他们感受成功的喜悦，对失败的幼儿找出落后的原因，鼓励他们争取下次获得胜利，帮助他们树立信心，正确对待失败，促使民间体育游戏的发展形成良性循环。

四、利用民间游戏，改善亲子关系，促进家园联系

民间游戏唤起了家长陪孩子玩的兴致。以往，当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈怎么会做游戏，不是有玩具吗，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在幼儿园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“這个游戏爸爸妈妈也会玩。”“我不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那爸爸妈妈玩给你看。”“好的！”孩子高兴得跳起来。母子俩人玩起了“金锁和银锁”，爸爸当裁判。“嘎啦一锁拉”，妈妈没等说完就把手缩掉了，“妈妈赖皮，不遵守规则，要说完“一锁拉”才能缩掉手指的。重来。”“裁判赶紧出来调解“对，妈妈违规，重新再来。”母子俩的又进行了新一轮的较量，而此时，孩子和家长之间的情感交流也自然而然地融入在游戏中。

总之，民间体育游戏来源于人们的日常生活，凝聚了祖先们的智慧，儿童通过民间体育游戏教育可以得到全方位的发展。对儿童来说，民间体育游戏是一门课程，更是一种快乐。幼儿园应抓住儿童的兴趣特点，顺应当前社会发展需要，将民间体育游戏的教育价值最大化。