用爱撑起孩子梦想的天空

闵继东

摘要“要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须要先有阳光。”从事班主任工作，我时刻谨记这一点。作为一名小学班主任，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。因此，我一直追求着这样一种境界：为学生的心灵播撒阳光，让每一名学生都充满自信，都在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，超越自我，感受成功！

关键词：小学班主任 爱心教育

一、春风化雨润心田

别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言，要求学生自己诚实、公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好教师……

1、用良好的形象感染学生。

班主任教师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，即使有病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，班级面貌发生了巨大的变化：班风正、学风浓，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。

2、良好行为习惯的培养。对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养队员道德品质的同时，还注重培养队员良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系。上个学期，我带学生到湖光岩游玩，临走时我带领同学们把地面的杂物收拾干净。受到管理员的连声好评。回来后我通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

二、从学生人格出发，尊重学生

每个人都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走近学生、尊重学生，才能赢得学生的尊重。班主任更要平等地对待每个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。如，“班长轮值制”，让每个学生轮流当一天班长，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来。小组也可设立“轮换组长负责制”。这些制度能使學生在参与中提高，在提高中参与，使班级形成巨大的凝聚力。此外，班级中的后进生的转化是班级管理成功的关键。班主任要对这些学生倾注更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们健康成长。

三、用积极的话语评价学生

著名教育家马卡连科曾经说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。职业学校的学生经常听的话是“这不行，那不行”。在教育教学中我就他们一点点的闪光点，换个说法，给他评价一个“行”，或“你真行”，结果就不一样。“说你行，你就行，不行也行”。就这样一个“行”字，让学生找回了自信心，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，消除了心理恐惧感，让学生真正看到自己的闪光点；就这样一个“行”字，唤起学生对学习的热爱，看到学习生活的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的欲望，产生了学习的动机。当然，这需要我们做长时间的铺垫工作。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求，学生自然也不例外。在我们班，我平等看待每个学生，从不用鄙视的目光看待任何一个，不在班上当众指名道姓批评某个人。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，说他们在某某方面“行”，让他们觉得老师看得起他，认为他行，他有潜力。老师相信他，学习可能才抓得起来。开班会我经常给学生讲：成绩低不可怕，怕的是不行动，不给自己打气。针对高考班学生的实际，我给学生读一些高考成功学生的学习体会文章，用实例鼓励他们，给他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。这样学生们就很容易与我沟通和交流，能与他们交流了，我要求他们做的事他们也乐意帮我做了。只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，学生们就会跟着老师的指挥棒转。

四、以耐心期待他们的进步

小学生年龄小，生理和心理都处在成长阶段。自律性、自主性较差，意志较薄弱。行为反复无常是学生现阶段共同存在的问题，因此班主任在做思想工作的时候，单单进行一次的谈心是不能从根本上解决问题的。管理班级中一些经常犯错的学生，班主任一定要有耐心，理性分析学生经常出现不良行为的原因，努力做到及时发现、及时分析、及时纠正、做到防微杜渐。另外，这里所说的耐心教育并不是消极等待，而是应当做一个有心人，利用一切可利用的资源，努力为学生的发展创造条件。

古语说“金无足赤，人无完人”。学生处在成长阶段，各方面都不成熟。尽管有很多不足之处，也不能忽视他们身上的闪光点。“天生我材必有用”再差的学生在某一方面也有自己特长或优势。比如一个学生学习成绩特别优异，各学科都很优秀，但是他（她）们可能在语言表达较差或者劳动方面不积极；相反，一些学习成绩中下游差的学生，虽然学科成绩一般，但是这部分学生可能在体育方面有优势，擅长长跑；擅长跳高、跳远等；又或者这部分学生对音乐有特殊的天赋，精通音律。又或天生拥有天马行空的想象力，在美术方面有有特长等等。班主任应当运用一双慧眼，善于捕捉他们身上的闪光点，努力发掘学生的内部潜能，并且给予充分的肯定。千万不要吝惜“好话”，给几句积极的评价，鼓励性的话语，点燃学生的进取激情，给学生充足的信心去克服困难，完善自己，培养学生的综合素质。

总之，小学生年龄小，各方面都不太成熟，处于人生的成长阶段。班主任应当扮演好自己的园丁角色，用爱呵护这些祖国的花朵，从心出发，在日常管理中渗透爱心教育，利用多样化的教学手段，努力为学生构建和谐温暖的班集体氛围，让每一位学生都能受到爱的熏陶，不断完善学生的品格，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]梁秉福.浅谈小学班主任工作[J].学周刊，2014，（13）.

[2]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014，（15）.

[3]马国祥.浅议如何做好一名农村小学的班主任[J].课程教育研究，2014，（17）.