当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究

王雪晴

摘 要：随着语文教学改革的不断深化，小学语文教学承担着素质培养的重要职能，教学方法不断创新。综合性学习作为一种高效的学习方式，可以大大提高学生的学习兴趣和学习效率，提高教学效果。本文对综合性学习在小学语文教学中的应用策略进行了分析研究。

关键词：综合性学习；小学语文；策略

引言

随着语文教学改革的不断深化，教学方法不断创新，综合性学习作为一种高效的学习方式，在语文教学中被广泛应用。综合性学习最注重的是发展学生的语文综合素养，培养学习的责任感，提高学习兴趣和学习效率。在小学语文教学中，教师要改变传统的教学方式，创新教学方式和手段，培养学生的综合性学习能力，提高学生对语文的学习兴趣、学习能力和学习效果。

一、语文综合性学习的重要作用

一是有助于学生学会思考。教师的职业是传道授业解惑，学生的“惑”是学生进行综合性学习的动力，使学生从生疑到解疑的循环往复的过程。教师的教学任务最主要的是要完成教学大纲和教学方案的实施，一堂课结束后，教师要了解学生对知识点的掌握程度，需要在教学中穿插提问和在最后环节设计教学反馈，清楚学生对课堂教学任务的掌握程度。当前综合性学习要求学生通过积极的思考，能灵活运用语文知识，解决生活中的实际问题。学会了思考才能在观察和分析后表达自己的思想和见解。

二是有助于学生学会学习。综合性学习是学生对语文知识的综合运用，对学生听说读写能力的整体发展。学生掌握科学的学习方法和学习规律后，才能运用已有的经验知识构建新的知识体系，灵活运用学过的旧知识去揭秘新知识，达到灵活和综合运用语文知识的目的，从而在综合性学习的活动中，通过有效的学习手段得到听说读写能力的整體发展。

三是有助于学生思维能力的培养。“授人以鱼不如授人以渔，”语文教学不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是要使学生掌握如何学习知识的本领，传授学生科学的学习方法，让学生通过自己的思考、判断、分析，在创新思维得到锻炼的同时提高学习能力。学生是课堂的主人，需要教师不断创新教学方法，引导学生积极思考问题，激发学习的积极性。综合性学习能发挥“导读、导听、导思、导做”功能，及时发现难点，指导学生获取知识，提高学生的创新思维能力。

四是有助于激发学生的探究欲望。综合性学习关注的并不只是学生对书本知识的掌握，更多地关注学生内在修养的培养。小学生好奇心较强，有着强烈的探求未知的欲望。新课改要求要培养和锻炼学自主学习和自主探究的能力，营造良好的课堂氛围。语文教学中教师要为学生营造轻松的课堂环境，把学生作为学习的主人，根据教学内容，指导和帮助学生构建自己的具有创造思维的学习方式，培养学生探索答案的积极性，让学生放松身心地进行学习和思考，使教师和学生在学习和交流时更为自由。

二、综合性学习的应用策略

一是将综合性学习充分应用到识字中。要根据学生的特点和学习能力，合理的培养学生的综合性学习能力，使他们在综合性学习中增加信心，提高思考能力和创新能力。在识字教学中，利用课前几分钟进行复习，对学过的字词进行提问，教师要把课堂的一部分时间还给学生，让学生当学习的主人，培养学生学习语文的积极性和主动性。

二是将综合性学习应用到课文理解分析中。教师在课文讲解中应用综合性学习，让学生进行讨论，然后回答问题。因为学生认知水平和理解水平的不同，对语言文字的感悟能力有着很大区别。教学《草原》时，对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解，教师采用分组作答形式，有的学生认为“这句诗道出了蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不舍得马上分别，相互倾诉惜别之情”，侧重于蒙汉两族情谊。有的同学认为“千里草原，芳草萋萋，让人留恋不舍”，侧重于草原的秀丽风和美景。教师要尊重学生对问题的多元化理解，寻找多元化的答案，培养学生的思考力，给予正确评价。

三是将综合性学习运用到语文阅读中。将综合性学习运用到语文阅读中，改变了传统教学中的弊端，教师行使组织者的角色，通过综合性学习，使学生能够更加迅速地融入到文章感情之中。例如讲解《草船借箭》时，教师根据学生的学习情况合理分配小组，让学生进行分角色朗读。教师进行实时指导，让学生根据个人意愿自主选择喜欢的角色进行扮演，根据重点语句，体会当时人物的心情，学生们个个兴趣盎然、积极主动，扮演人物的语气模拟得栩栩如生，课堂气氛十分热烈，取得了意想不到的教学效果。

四是将综合性学习应用到写作中。培养学生的写作能力是语文教学的主要目标，教师要注重学生对各类素材的积累，创设不同的教学情景，采取综合性学习激发学生的学习兴趣，通过创新教学方式提高学生学习的积极性。比如教师可以选择学生的兴趣点，进行问题设计，让学生自由分组讨论，在轻松愉悦的氛围中总结归纳思路和见解，为写作提供素材。或通过创设教学情境法，结合现代化教学将文字与实景实物有效结合，通过文字、声音、图像、动画、视频等多种组合形式来展现，更加直观形象地展示给学生，给学生以身临其境的感觉，学生兴趣、思维和写作的灵感得到激发，提高作文教学效果。

三、对语文综合性学习开展的反思

语文综合性学习的开展大大增加了学生对语文知识综合运用的机会，一定程度上锻炼了语文能力。教师通过充分挖掘和整合利用各类教学资源和教学活动，语文综合性学习内涵进一步丰富，有效提升了学生的比较、发现、分析、综合等思维能力。反思语文综合性学习的过程，综合性学习涉及学生多种素质能力的锻炼，教师要对师生角色进行正确定位，将课堂主体还给学生。同时，要提高教师对教材创造性的教学设计能力，灵活处理教材，适当开发学习资源，体现综合性和自主性，促今小学语文教学质量的全面和谐发展。

结语

小学语文综合性学习极大地调动了学生的学习热情，激发了学生的学习潜能，在轻松愉悦的氛围中，学生的情感得到体验，语言得到训练，写作能力和语文素养得到提升，更好的实现了全面综合发展。

参考文献：

[1]王莹.小学语文综合性学习中探究能力培养策略研究[D].导师：任强.淮北师范大学，2017.

[2]李惠瑨.小学语文综合性学习的现状及对策研究[D].导师：陈秋苹.扬州大学，2015.