小学数学课程改革实施现状与对策研究

陈盛花

摘要：随着我国社会不断的快速发展，为了适应社会发展的需求教育部也推出了新的课程改革方案，中小学的教育步入了新阶段，这不仅在根本上推动了我国教育事业健康积极的发展进程，同时也更加致力于人才的培养，使教育的意义得到了有效的发挥。本文旨在对新课程改革下的小学数学教学现状以及存在的一些问题进行简单的分析探讨，并对这些问题提出一些相应的对策分析，为我国教育更好地发展贡献一份小小的力量。

关键词：新课改；小学数学；教学现状；对策

小学数学是学生整个学习阶段的启蒙教学，是以后整个学习阶段学习的基础，小学教育水平直接对学生进入更高学段的学习情况产生直接影响，小学数学教学更是学生建立数字逻辑基本认知的黄金时期，所以，在小学数学的课堂教学过程中要将新课改理念严格贯彻实施，提高小学数学课堂教学的效果，对当前教学状态进行深入分析的基础上对更加有效的教学方式进行探究优化。

1.新课改背景下小学数学教学应遵循的基本原则

为了小学数学教育更好的发展，在新课改背景下的小学数学教学更应该遵循以下基本原则： 1）学生是教学过程主体的原则。为了适应现代的教学模式，教师对以往传统的教学方法取其精华去其糟粕，摒弃之前一言堂的现象，课堂教学要采取结合现阶段实际情况和学生整体素质的方式，使学生乐意听，愿意学。2）学生之间差异性原则。每个学生都是一个个体，都有着不同性格和特性，在全新的教学过程教学模式中，要认真贯彻落实教学目标，课时目标还要充分考虑到学生的整体需求，尊重每一位学生，尊重这个年龄的特性，为以后持续和谐发展打下良好基础。3）学生学习的实效性原则。在新课改整体的大环境下，更加追求学生全面发展，所以分配至每个学科的课时相对较少，这就要求教师要利用有效的时间发挥最大效果来实现教学的目的。在整个过程中唯有全面调动学生对于数学的积极性和主动性，才能使每个学生的思维在不断的高速运转中得到锻炼，从而在根本上提高教学效果。

2.新课改环境下小学数学教学现状分析

2.1教学过程没有贯彻落实“以人为本”的基本理念

“以人为本”作为新课改背景下贯穿整个教学过程的基本理念，在实际的教学过程中只有将其充分贯彻实施，才能解决历史遗留下来的传统教学模式带来的影响，使教学过程变得具有人性化，可以充分考虑教学内容和学生实际情况相结合的情况，从而在根本上提高课堂教学的效果。但是就目前情况来看很多小学数学教学过程中，虽然以人为本的教学理念得到了积极的推广，可实际落地实施方面仍然力度不够，很多教师受到传统教学模式的影响依旧是题海战术，一言堂满堂灌的教学方式，学生独立思考的能力没有得到启发和培养，一定程度上影响了小学数学教育的可持续性发展思想。

2.2教学过程中情境教学运用不合理

随着新课程改革进程的不断推进，现代科技的快速发展，大部分小学都将情境教学方法引进课堂。但是由于情境教学在初始发展阶段，加上一些教师对其没有全面正确的了解，导致情境教学在小学数学课堂教学中存在一些实质性的问题，比如引入课题的方式过于生硬不足以调动学生的学习积极性，建造情境和实际教学内容联系牵强等现象时有发生，从而导致情境教学的优势不能发挥，一定程度上影响了小学数学的教学效果。

2.3教育教学与实际生活相互脱离

新课改要求在教育教学的过程中，要尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，要挖掘学生的个性潜能。要很好的实现上述目标，教育的内容和教学的形式要与生活的实际相互结合，这样才能更好地使教育教学接地气，但在现实的教学过程中，以小学数学教学为例，教学的内容和形式和日常学生在生活中的认知结合度并不高，这使得小学数学教学变得更加抽象，学生缺乏学习兴趣，积极性提升不快等。

3.新课改环境下小学数学教学优化对策

3.1设置合理的課堂教学目标

对于课堂教学的终极目标就是对学生教学效果的体现这一点是毋庸置疑的，是教学任务换算在教学过程的具体体现。在新课改的整体背景下，严格的贯彻实施以人为本的教学理念，充分结合小学生之间差异性的现状以及明确小学生教学过程中主体地位的情况下，制定更加合理可实施的教学目标，培养学生对于小学数学学习兴趣和积极性为首要任务，从而可以从根本上提高小学生的学习效率。

3.2更加生活化的课堂教学方式

生活是最好的老师，更是最好的学习内容。数学教学要和生活结合起来，实现教学方式生活化，教学内容生活化，即将小学生日常生活中能够亲身感触的事例和数学教学相互结合起来，让小学生逐步感触到数学无处不在，数学无时不在，如：在小学生学习加减乘除法时，可以运用生活中的实际事例，商场正在进行蒙牛牛奶的特价销售活动――买一大瓶蒙牛牛奶可以半价再买一瓶。那么问题出来了，如果买五瓶这样的特价蒙牛牛奶，可以节省多少钱呢？........，这些事例都是来源于生活的实际，小学生能够接触到实实在在的事情，使其和数学教学结合起来，不仅会提高小学生学习数学的兴趣，更能让学生感触数学无穷的魅力。

3.3注重数学教学的真实评价反馈

新课改以后对于教学评价的客观性，科学性，发展性十分重视。小学数学教育改革的前提是明确教育方针，将学校的教育目标作为评判标准，以数学教学为目的，任务以及内容作为评价的依据来判断教师教和学生的学是否在一条轨道。通过对小学数学教学行为的真实评价，可以使教师及时地发现教学中存在的问题和掌握学生在学习过程中遇到的问题。从而通过教学评价来不断优化改进教学模式来达到提高小学数学教学效果的目的。

结束语

本文对新课改后，小学数学教学的现状进行了简单总结并提出了简单的优化对策，教师应当在教学工作中转变其教育的根本思想，以培养学生的数学素养和兴趣为首要目标的前提下，发挥学生的主体地位，从综合持续发展的角度不断对教学方式进行优化改革，为我国小学数学教学持续发展起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]钱颖萍.农村小学数学新课程实施中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2011，（07）：165-166.

[2]何山.小学数学新课程改革的现状分析及对策[J].新课程研究（上旬刊），2011，（07）：142-143.