生活化教学思维在小学数学教学中的渗透

摘要：新课改之后，传统的教育与教育理念发生了许多变化，逐渐采用全新的教学理念与方法，从整体提高教学效率。在小学数学教学过程中，只有提高学生学习兴趣才能够提高教学质量，融入生活化的教学思维，能够提高学生的数学思维意识，对其今后的学习产生重要影响。加强对学生数学思维的培养，帮助学习提高自身的探究能力，促进学生的数学思维进一步完善。本文通过探究小学数学生活化教学方法的重要性，并提出相关渗透策略，为学生今后的学习生活奠定基础。

关键词：小学数学 学习兴趣 生活化教学

一、小学数学生活化教学的必要性

（一）提高学生学习能力

在小学数学教学中融入生活化的教学理念，是对学生一种能力的培养，在这个过程中，教师与学生的关系会发生微妙的变化，并不再是单纯的“教”与“学”，更需要师生之间的相互配合共同完成一个课堂，一起努力与进步。在这样的环境中，不仅有利于学生的学习与成长，对于教师而言也是一种全新的教学方法。同样的，数学教师的教学目的也不再是教师学生解题技能，而是应寻找一种新的解题方法，学生进步的同时教师也会有所进步。

（二）增强学生实践意识

生活化的小学数学教学是为了让学生接触到更多与生活相关联的内容，家长在这一过程中也能够帮助到学生。例如在学习简单运算时，孩子可以帮助父母计算商品的价格，将课堂上所学习到的内容运用到现实生活中，也使他们仅仅习惯这种新型的学习方法，不仅能够提高学生的生活能力，实践意识也能够得到培养，更加愿意做一些力所能及的事情，而不是被动的接受与学习。

（三）培养学生学习态度

小学阶段是学生学习生涯的一个正式开端，他们的学习能力处于一个需要被开发、被引导、被鼓励的阶段，无论是家长还是教师、周围环境等都会对产生今后的成长产生影响。因此，教师在教学过程中，应有意识的将学习与生活相互结合，对于学生而言这是一个良好的开端，会在今后的学习过程中潜移默化的使学生养成良好的学习习惯与态度。另外，生活化的教学方法还能够帮助学生营造轻松活跃的课堂氛围，让每位学生积极参与其中，这样的课堂方式能够让成一种积极乐观的态度，从正面引导学生学习性格的形成。

二、小学数学教学中渗透数学思想的方法

（一）数形结合思想

在小学数学课堂上，教师更加善于采取数形结合的方法为学生讲解知识，就是将图形与文字相互结合，与单一的讲解方法相比较，数形结合法更能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如在《讲解四则混合运算》时可以采取画线段的方法，让学生根据线段对计算方法深入理解，进而提高教学效率。

（二）数学符号思想

在数学这门学科当中，数学符号属于一项重点内容，增强学生对数学符号的应用能力，既能够提高学生的学习效率，还能够锻炼学生的逻辑思维能力。教师在讲课的过程中，可以先向学生讲解符号的意义，用举例子的方式告诉学生符号的应用范围，使学生对符号具有更深层次的认识了解。

（三）划归思想

数学思想的典型代表就是划归思想，教师通过对学生进行划归思想的渗透，最终达到建立数学思想的目的。所谓划归思想就是在数学教学的过程中，把难题简单化与熟悉华的学习过程。将划归思想逐渐渗透到学习学习过程中，形成自己独立的解题思维，提高学生的综合应用能力。学生在今后的学习过程中遇到困难时，能够主动寻找最根本的解题方法。

三、小学数学教学中实现教学生活化的方法

（一）课堂教学生活化

在实际的教学过程中，教师可以将学生的生活作为出发点，将学生平时能够看得见、摸得着的事物与数学知识点相结合。长此以往，学生能够对抽象的数学知识产生一种生活感知，并深入理解与认识。学习减法运算时，通过生活中的例子加深学生的理解程度，再模拟买东西的场景让学生进行实践，这样简单的例子能使学生牢固的掌握运算方法，并提高应用能力。

（二）将生活引入课堂

教师的任务并不仅仅是传授给学生知识，更应引导学生发现日常生活中的日常问题，鼓励学生多多思考。在课堂学习过程中，教师还可以根据实际情况为学生营造良好的生活情景。例如，教师课堂在课堂中设置一个商品打折的教学情景，对铅笔、橡皮、书本、笔记本等物品进行定价，再设置不同的折扣，组织学生购买文具，将与学生息息相关的日常生活真正的带入到课堂当中。

（三）融入学生生活元素

由于小学阶段的学生理解能力有限，数学这门学科的知识点過于抽象化，因此教师在教学过程中，与实际的生活案例相结合，探究学生日常生活中的情景和学生生活元素，融入到教学过程中，进而降低相关知识点的难度，提高学生的学习兴趣。在学习与统计相关的知识点时，教师可以组织学生模拟公交车乘客上下车的情况，让学生切实感受到统计的基本原理与方法。

（四）提供生活实践

学生在学习过程中需要家长的配合，帮助学生将所学习的知识应用到生活实践当中。例如简单的加减法运算，家长可以在现实生活中为学生提供一个实践的机会，购买商品时让学生计算价格，做到真正的学以致用。通过家长的帮助，使学生进一步巩固课堂所学习到的知识，为家长与学生相互交流提供一个好的机会。

四、结语

总而言之，在小学数学教学中渗透生活化的教学思维，能够将抽象化的数学知识更加直观的呈现在学生面前，使学生更加容易接受，并提高对数学这门学科的学习兴趣。另外，通过采用生活化教学法，还可以让学生将课堂上所学习到的知识运用到现实生活当中，切实感受到数学这门学科独有的魅力，充分激发学生的学习热情，使数学教学质量得到全面提高。

五、参考文献

[1].源于生活，回归生活——浅谈小学数学的生活化教学[J]. 王国芳. 启迪与智慧（教育）. 2015（09）

[2].生活承载着数学的乐趣——论小学数学生活化教学[J]. 钱真英. 中学课程辅导（教师教育）. 2017（23）

[3].小学数学课堂生活化追求中的几种误区[J]. 任庆华，李德志. 散文百家（新语文活页） 2017年11期

作者简介：

周丹鹤 出生年月：1978年5月1日 性别：女 民族：汉族 籍贯：湖北省宜昌市 当前职务：小学数学教师 当前职称：小学高级教师学历：大学本科 研究方向：小学数学教育