沙画让小学美术教学更有吸引力

李东强

摘要：沙画，顾名思意就是用沙子做画。沙画本身来讲就是一门比较独特的艺术。它结合现代人的一总审美观念，依托深厚的文化底蕴和文化内涵；同时也在我们的美术教学中采用产自神奇大自然的天然彩沙，经过我们的手工精致绘致而成。一般来讲，先有一个画好图案的不干胶摸版，上面的每一部分均用小刀提前刻出轮廓，做画者只需在做画的时候用一根牙签轻轻将每一部分揭起，然后将喜欢的颜色的沙子倒在上面（不干胶自然会粘住沙子）。沙画具有独特的表演魅力，能使现场观众进入梦幻般的感觉和前所未有的视觉享受。沙画是近几年开始流行的一种新型的绘画艺术，它具有一种独特的表演魅力。将沙画引入美术课堂，能够以其表演性的特点保持学生对枯燥易混淆理论的学习兴趣；同时，沙画的表现力强、易于修改等优势可以降低学生在造型表现方面的难度；并且沙画呈现速度快，使教师能更快地捕捉到学生对于重、难点的把握情况，教学效果事半功倍。

关键词：小学美术 沙画教学

中国有着深远的沙画历史，沙画这种艺术形式并非起源于国外。但由于国外的发展与媒体的先进等因素，外国画家将沙画表演首先占据了人们的意识，随后中国便有一些学艺术的新青年纷纷效仿。据传是由北京民间老艺人张玉先老先生，从中国一门古老的艺术 "景泰蓝" 中汲取其精华，经过多年的研究和反复的试验，创造出的工艺品，是近年来兴起的民间手工艺术作品。中国内地目前有很多沙画制作厂家，大多属于小手工作坊型，其手法各异，原料亦有不同。多数的厂家都采用的原料是氧化铝丝（镀铜丝或镀锌镍丝），因其颜色为金黄色，故称金丝。除金丝外，彩沙也是必需的原料。

本文以《绘画中的透视现象》为例来阐述沙画教学。

沙画概念的讲解要联系我們的生活实际，这样可以使学生对之有质的把握。如“透视现象”的概念。出示一组空间感最强烈的图片，请学生对比观察，并用语言描述出来。学生们会发现离的近的物体高大、宽阔，离的远的物体低矮、窄小。教师从学生的语言中归纳出透视现象的定义。再如“消失点”的概念。在对比时有的学生会说到：“所有的景物都聚集到了一个点上，看上去空间感很强烈。”教师抓住课堂中生成的这个答案，继续追问，引出消失点的概念及在生活中的变化。又如“视平线”的概念。视平线就是与眼睛平行的水平线，平视时视平线与地平线是重合的。通过对照生活中的场景，让学生了解视平线在生活中的变化。如果想表现视平线以下的景物，视平线就高一点；反之，视平线就低一点。

普通的一捧黄沙，到了沙画大师手里，就变成了金沙，沙画表演符合现代化城市人们对艺术欣赏要求，传统的艺术类演出活动已经不能满足现在的观众的要求，沙画表演，瞬间万变，同时沙画也是转瞬即逝的一种艺术，但其表演形式变化万千，具有极高的观赏价值。随着概念的递增，聚合出本节课的关键――透视规律。首先引导学生观察，消失线夹角中“天空”和“地面”的变化，进而引出树的透视规律。学生通过观察、思考，发现树的变化有：近高远矮、近粗远细、近疏远密。至此总结出透视规律。

一、沙画的优点：

1、沙画是采用天然的彩色沙石和树皮以及各种材料镶嵌而成，纯手工制作与现代工艺技术相结合的一种新型的绘画艺术。沙画产品融合了国画的渲染、油画的厚重等精髓于一体。

2、沙画符合现代化城市人们对艺术欣赏要求，沙画是转瞬即逝的一种艺术，但其表演形式变化万千，具有极高的观赏价值。

3、沙画作品新颖独特、色彩绚丽、栩栩如生，高雅华贵，具有东方的神韵，又呈现现代风采，在传统中兼具现代感，富有别具一格的神韵之美。

二、怎样在小学美术教学中融入沙画

1、.教学生学会“定位”

定位的步骤如下，确定视平线，定位消失点，找准消失线。

首先，确定视平线。如果想表现视平线以上的景物，视平线就画低一点。然后，定位消失点。如果想表现的画面左右两边都很美，消失点就可以定在视平线的中间。边演示边与学生交流，再次巩固教学重、难点。最后，找准消失线。视平线以上的景物越远越向下，视平线以下的景物越远越向上。左右两边的三角形里是树，上面是树冠，下面是树根。这样，“定位”的步骤就完成了。

2、.添画景物

画树。第一棵树离我们最近，看得最清楚，所以要把它画的最具体。画第二棵树时，要离第一棵远一点，体现出近疏远密，拉开它俩之间的距离才能为后面的“密”提供条件。第三棵离得稍近一点，同时树干也要变细一点，同样树冠要顶到这条消失线。第四棵再近一点，由于远处的景物进入视网膜的图像小，所以看起来模糊不清。

画栏杆。下面演示的步骤可以有效解决学生把景物画歪的问题。在画面的另一侧，教师画一些歪的，好像要倒了一样的栏杆。学生发现问题后，通过图片分析出解决的办法，景物要与纸边平行。并演示局部修改的办法，重新添画栏杆。

画环境。把栏杆的这边想象成湖泊，运用透视现象画上几只小船。把后面想象成连绵起伏的群山，再加上太阳和云，一幅运用透视现象表现的风景画就完成了。

3、用相机捕捉沙画作品

学生虽已有了一定的的审美观点，但在表现透视时往往出现眼高手低的现象，对自己的作品不满意，可以利用相机将作品定格，然后将沙画推翻重来。

总之，在学习沙画中我们要付出更多的努力，把“沙画教学”引进课堂。只有天赋是不够的，我们要在学习的过程中总结经验，才能不断地进步，取得更好的成绩，沙画易于修改，同时又提升兴趣，降低了学生造型表现的难度。呈现速度快，增强了学生创作实践的情趣性。为教学起到了积极的推动作用，形成了运用已知经验，建构新知体系；联系学生生活，理解抽象概念；新型沙画媒材，激发学生情趣的教学特色。

参考文献：

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[2]潘贵欣.如何释放学生在沙画创作中的创新能力[J].美术教育研究，2016，（20）：90-92.

[3]邓俊斌，段秋来.自由创造力是激发学生主动性的源泉和力量——如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].西部素质教育，2017.3（14）：73-74