让学生积极参与化学教学，提高学生学习效率

尚美

摘要：如何培养学生的学习兴趣，让学生学会自觉主动的学习，是中学化学教师目前研究的一个方向。学生有了学习兴趣才能有学习的主动性和积极性。所以，如何才能更好的培养学生学习的主动性，使学生由“要我学”转变为“我要学”呢？

关键词：学生 化学教学 学习效率

《化学课程标准》提出学生是学习和发展的主体充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利于学生在感興趣的自主活动中全面提高化学素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听，教师问，学生答，重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效益很不好。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入学习，我认为首要的是发挥学生的主动性。

一、确定学习目标。

明确学习目标可以激发同学们的学习动力。对于化学，由于学生们刚刚开始接触，可能有的同学会觉得很难学，有句俗话叫做“万事开头难”，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。化学是一门以实验为基础的科学，相对其它学科来说，所记忆的知识点比较多，比如一些化学方程式的记忆、重要实验的记忆、常见物质颜色的记忆，等等。理所当然不能被这些记忆性的知识所打倒，所以确定一个切实可行的目标，对整个化学学习是很有必要的。

二、融洽师生关系。

新课改理念指出，教师作为课堂的引导者、参与者和指挥者，要放下老师高高在上的架子，与学生建立一种和谐、平等、融洽的师生关系，缩短教师与学生之间的距离，让学生都能积极地参与到课堂教学中来，这是全面提高教育质量的关键，同时也是现代化教育强调的一个重要思想。因此，我们在课堂上担任的角色不仅仅是传道授业的老师，同时也是学生耐心的倾听者，我们要像朋友一样去和学生谈心，让他们感受到我们对他们的关爱和期待。而且，有句古话说：“良言一句三冬暖。”经常对学生进行言语上的赞美和鼓励，能对我们建立和谐融洽的师生关系起到一定的帮助作用。比如，在化学课堂上，我经常与学生进行学习上的交流和互动，并对学生的表现进行合理有效的教学评价，并且尽可能多地使用赞美性的语言，比如，“真棒，你的想法很独特，老师很欣赏你！”“不错，答案非常标准，来，大家鼓鼓掌”“没关系，虽然答案不是很完整，但是老师欣赏你的勇气”等，或者一个点头，一个微笑，这些对老师来说轻而易举的语言和动作，恰恰是建立和谐平等师生关系的重要条件，也是帮助学生建立学好化学自信心的重要基石。总而言之，在初中化学课堂教学中，我们教师要始终坚持以学生为中心的教学原则，一切从学生的角度考虑，制订出最有效的教学策略，使高效的初中化学课堂早日形成。

三、采用趣味方法。

兴趣是最好的老师，它能极大地增强学生学习的动力，在教学中老师要引导学生充分发挥主动性，从而能够以自己的情感感染学生，使学生在潜移默化中产生浓厚的学习兴趣。学生对于游戏有极高的兴趣，因此，老师可以充分利用学生的这一特点调动他们对学习的积极性。在新的教学理念下，老师要针对不同的上课内容开展不同的实验探究活动，同时老师在设计问题的时候要有意义，这对学生的学习可以起到事半功倍的作用。不同的游戏，可以极大地调动学生的积极性，从而强化课堂教学效果。例如，初中化学实验中有一个是关于氧气如何制作的，老师在进行教学的时候，首先将学生分成8个组，每组有4个人，老师分配出若干仪器，让他们组装实验室制作二氧化碳的装置，而且等待他们组装结束以后，再接着组装氧气的实验装置。通过这样的方法，看哪个小组组装所需的实践最少，并且仪器链接得最精确。最后老师给予点评，通过这种游戏竞赛的方式，不仅能让学生在游戏的氛围中掌握知识，而且能激发他们学习化学的热情。

四、组织小组学习。

小组学习模式的实施，主要通过实验及让学生自己出试卷为主要途径。对学生进行差异性分组，学得好的学生一组，差一点同一组，有利于“同一水平”的切磋与学习，不仅能提高学生的学习兴趣，其挑战性也会随之被调动起来；而对于差一点的小组来说，他们也会在合作的学习过程中增强自信，并向学得比较好的一组“靠拢”。指导学生自编试卷好处多：一是有利于提高学生学习的主动性和自觉性；二是有利于培养学生综合复习的能力。要出好试题，必须对整个单元或某些知识点有整体了解，这也正是优化学习效果和提高学习效率的一个基本要求。而对于实验分组来讲，可以进行自主搭配，学生自己选择合作者，一起完成实验。既可以提高学习兴趣，又有利于合作学习。

五、体现实验特色。

化学是一门实验为基础的科学课程，教师的课堂演示实验非常重要。学生对有实验的课堂更感兴趣，学习气氛更活跃，注意力明显集中。学生对实验现象特别敏感，就对相应的化学原理和方程式记忆深刻。恰当地运用实验，改变化学课堂的枯燥性是目前提高化学课堂教学效率的重要手段。

我们能让每个学生都走进化学实验室，参与到实验当中，让他们能动手，能记录，能思考，能将教师在课堂上讲述的知识点与实验融会贯通，能尽量做到理论与实践相结合，这是培养学生的重要目的。

六、加强知识整合。

由于教师对每位学生的备课方案不做要求，这就使学生的备课方案具有一定的灵活性和开放性，为不同层次的学生学习知识提供选择的空间，促进学生的个性发展。例如：优秀生可选择难度较大的备课方案，对知识进行整合，串联成体系；中间生可选择一些有一定难度的知识；而后进生则可选择一些基础知识进行备课。小组内的学生共同学习时可以互相帮助，共同进步。让学生有针对性的选择知识，学生成为学习的主人，激发学生学习的主动性，为更好的提高课堂效率奠定了积极的心理基础。

总之，新课程标准为我们提出了一个全新的教育教学理念，作为教师，我们要尽快的转变已有的不符合新课标要求的理念，树立新的课程意识，建立新的教育理念，转变教学观念，实施新的教学方式，运用全新评价理念，全面公正地评价学生，转变角色，成为学生学习的促进者、引导者，不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力；作为教师，要学习学习再学习，让自己的理论知识和教学方法不断地得到更新和提高，成为紧跟时代的新型教师，让学生学有所用，为祖国培养适应社会发展的杰出人才。