初中英语课堂教学的提问探析

零彩娜

摘要：课堂提问是初中英语课堂教学中常常利用的一种教学方式，提问的教学方式在一定程度上能够提高课堂教学的质量和效率，同时也能让教师对初中学生的英语学习进度以及对课堂教学的掌握程度进行一个初步的了解。课堂提问教学能够提高学生对英语学习的积极性以及学习兴趣。因此课堂提问的教学模式也在实际的初中英语课堂教学中得到了广泛的应用。而课堂提问的技巧以及策略是英语教学课堂提问环节的重点研究方向。本文初中英语课堂提问的技巧以及策略进行了分析，期望能为初中学生在英语学习上提供一些借鉴和帮助。

关键字：初中英语；课堂教学；提问

引言

传统的英语教学模式，在英语词汇以及语法知识的学习投入了很大的精力，英语词汇的背诵几乎是每一位初中学生在学习英语过程的一个必须精力的过程，各种语法搭配知识的背诵记忆也是学生在学习英语过程中重点关注的知识面[1]。长期下去学生对英语学习的积极性会逐渐降低，英语学习的效率也得不到提高。初中英语课堂提问教学模式在初中英语课堂教学上的应用不仅给师生带来了交流机会，同时也能在提问的过程中增强学生对英语学习的思考，提高了学生学习英语的积极性，英语的学习效率也得到了有效的提升。

1.初中英语课堂提问的现状分析

（1）初中英语课堂提问环节时间较少

灌输式教学模式我国一直以来课堂教学面临的一个顽固的问题，这是我国传统教学模式的影响，教师在课堂上按照教学要求对课文的知识点以及词汇进行逐一讲解，“照本宣科”是目前课堂教学真是的写照，教师在教学时不能够将自己对英语语法以及词汇知识点的理解融入到课堂教学的过程中，学生在填鸭式的接受知识后，没有主观的能动性去理解消化知识点[2]。另外课堂上教师的讲解占用了大部分的课堂时间，在提问环节预留的时间极少，而且课堂提问的内容也多半没有理解性的内容。让课堂提问对提高学生学习效率的帮助有限，也不能有效的提高学生对英语学习的积极性。

（2）课堂提问技巧性不足

随着我国教育事业的改革，大多数的教师对课堂提问教学模式都引起了足够的重视，课堂提问在初中英语课堂教学中的占比也越来越多。但是在实际的初中英语课堂提问教学中提问的技巧性不足，导致课堂提问的教学目的没有实现。教师在进行课堂提问时也具有较强的选择性，一般学习成绩较好的学生被提问的次数很多，但是一些学习成绩相对落后的学生基本没有被提问的机会，长期下去，成绩较差的学生对英语学习的兴趣越来越低，形成恶性循环，非常不利于班级整体英语水平的提高[3]。

2.课堂提问在初中英语教学中的作用

（1）引导作用、

在初中英语的教学课堂上，长时间的听课后学生在注意力上会出现松散，课堂提问能使学生在长时间的听课后注意力得到集中，课堂提问可以引起全班学生的对问题的思索，激发了学生在英语学习过程中对知识的探索本能。针对教学内容技巧性的提问可以引起学生注意力的高度集中和对教学知识的反思和拓展。在学生正确的回答问题后，在英语学习的自信心上也会得到极大的提升。直接的提高了学生的英语学习的兴趣。从而提高了学生对英语学习的好奇性，不断的思索英语知识的内容，间接的提高了学生对问题的发展和解决问题的能力。

（2）巩固教学内容

初中英语课堂上针对教学内容的提问，可以加深学生对所学知识点的印象，通过对问题的思考让学生对提问知识点的内容有了更加深的理解，可达到学生对知识的本质理解的效果。另外教师还可以设置一些趣味性的提问，例如学生对英语单词记忆的问题，通过师生的交流得出一些趣味性的词汇记忆方法。技能活跃课堂气氛同时也能让学生对英语词汇加深了记忆。

（3）对知识掌握程度的反馈

初中英語课堂提问教学是教师对学生英语知识点的测试，同时也是学生对知识掌握程度对教师的一个反馈过程。这样教师可以通过学生的反馈信息，及时的了解学生的学习情况，从而可以针对学生知识点相对欠缺的方面对学生进行加强教学。例如：在进行词汇的记忆时候，一些学生对词汇的记忆效果不是很好，教师就可以采取分组配合，其中名个学生对教师设置的英语词汇进行英文描述另名个学生通过英文描述来猜出词汇，这些趣味性学习方式。这样不仅可以通过轻松愉快的课堂教学是学生加深对词汇的记忆，同时也可以联系学生的英语表达以及听写能力。

3.课堂提问教学的技巧

初中英语课堂教学的提问环节对提高英语教学质量有很好的作用，但是也应该加强对提问技巧的研究才能不断是初中英语课堂教学的质量得到提高。教师在课堂提问环节可以多设置一些趣味性强的问题，在提问的问题上要结合初中学生的阶段性心理特点，从学生感兴趣的一些方面入手例如音乐、微视频等方面，例如，在学习 Joining the club 时，教师可以通过网络手段下载各种类型的乐器图片，并对各种乐器进行英文标注，在给学生展示乐器英文的标注时，还可以给学生展示各种乐器演奏英语时不同效果[3]，这时再结合教材内容向学生进行讲解，让学生身临其境感觉英语的乐器演奏，然后结合课堂教学的内容设置问题，这样不仅能够从兴趣上让学生很好的融入问题的思索上，也能增加学生对提问环节的参与度跟参与质量。

在初中英语课堂提问环节中也注重对英语语气以此词汇的表达，英语的表达跟我们自己的语言在语气以及次序上都有一个的区别，因此在提问环节中教师要可以的注重对语气以及次序的应用，让学生在提问中体会英语的表达方式，例如教师在课堂提问教学环节，可以较多的使用Have a try？ Who wants to be the Volunteer？ 或者Try again、Try harder等语气词对学生进行鼓励和引导，夸奖和表扬式的语气可以在一定程度上对学生起到激励的作用，让学生的自信心更足。这样既可以达到提问的效果，还可以在教师的鼓励下激发对英语学习的兴趣。

参考文献

[1]刘玮. 新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略对比研究[D].西安外国语大学，2016.

[2]刘莹. 初中英语阅读教学中教师提问类型与学生英语批判性阅读能力关系的研究[D].延边大学，2016.

[3]陈朋. 英语教师课堂话语反馈影响初中生创造性提问能力的教学实验研究[D].山西师范大学，2012.