创造性复述课文

金海岳

摘要：复述课文是语文学习的一种非常有效的方法，通过复述可以将短时记忆转变为长时间记忆。复述课文不是简单的、机械的背诵，而是在理解文章的基础上，将材料进行整理，并运用自己的语言对文章的内容进行叙述。在叙述的过程中因为加入了学生主观的理解，其中并蕴含着创造性的思维，这种创造性的复述方式有效地提高了学生的学习效果。本论文以创造性复述课文为研究对象，对其具体的开展途径进行了详细的研究和论述。

关键词：复述课文；创造性；创新

创造性地复述课文不同于机械地课文背诵，是要求学生在理解原文、并遵循原文的前提下，结合自己对文章的理解，并在此基础上展现合理的想象，对原来的课文内容进行充实。这符合创新性语文学习的特点，也可以让学生在创造性复述课文的过程中，提高学生的口头表达能力、想象能力。

一、采用课文补白的方式，对课文进行扩展复述

在学习的教材当中，一部分课文在细节上的描述过于简单，教师在进行创造性复述的过程中，可以针对这一点，采用补白的方式，让学生根据文章的情节，“添油加醋”进行合理的想象，并在此基础上进行文章的补白复述。

例如，在讲述《金色的脚印》的时候，文章中有几处清洁比较适合补白，即：在老狐狸的努力下，被锁住的小狐狸终于得救了。那么，老狐狸是如何营救小狐狸的呢？教师可以让学生对其进行补白复述；还有正太郎掉下了悬崖，老狐狸也救醒了他，但是关于如何救醒的？书本中并没有描述，教师也可以将此处作为补白点；狐狸一家与正太郎告别后，跑向树林深处开启了狐狸一家的幸福生活，那么，狐狸一家的幸福生活是什么样子的呢？教师同样可利用这一点作为补白点，让学生对狐狸一家的美好生活进行想象，并在此基础上进行复述。

二、改变文章原来的结构，引导学生进行创新性复述

每一篇文章都有自己的结构，通常我们所学习的课文主要有两种，即：顺序和倒叙。所谓的顺序结构主要是按照事情发生的时间顺序等，将事件的来龙去脉解释清除。倒叙不同于顺序，就是现交代事情的结果，给学生形成一种悬念，吸引学生的注意力，并在此基础上进行文章的叙述。针对不同的课文结构，教师在指导学生进行创新性复述课文的时候，可以对文章的结构进行改变，将顺序的课文改变为倒叙复述，将倒叙的课文采用顺序的复述方式进行。

例如《钱学森》课文，采用了倒叙的方式，现讲述了钱学森回国的航程，并在此基础上介绍了钱学森回国的艰难历程。对此，教师可以改变文章的结构，采用顺序的方式，让学生进行创新性复述。

三、改变文章的体裁，进行创造性复述

在进行创新性复述课文的时候，教师可对文章的体裁进行改变。通常这种创新性的复述方式，最适合诗歌的体裁的复述。教师在对诗歌体裁进行创新复述的时候，可以引导学生将其改变为记叙体裁。

例如，在进行《春夜喜雨》古诗的教学过程中，使人敏锐地抓住了春雨的特点，并且从各个方面对春雨进行了详细的描写。教师在讲述完这一古诗之后，让学生结合生活中对春雨的见闻，并展开充分的想象，以第一人称对春雨的样子、春雨过程中大地、花草树木的变化，并在文章中表达出对春雨的喜悦之情，进行记叙性的创新性复述。

四、采用表演的方法，对课本进行创新性复述

在对课文进行创新性复述的过程中，针对课文中的某些文章可采用学生表演的方式，以演绎性的方式进行。通常，该创新性复述方式比较适应故事性的文章，尤其是对于一些篇幅较长的课文，让学生在熟读并理解课文的基础上，采用分角色扮演的方式，引导学生对课文进行演绎。据笔者在教学过程中的实践，这种创新性的复述方式深受学生的喜欢、

例如，《草船借箭》这一篇文章中，情节生动、非常适合学生表演的方式進行复述。对此，教师可让学生分组进行角色扮演的方式，让学生分别扮演诸葛亮、鲁肃和周瑜，让学生用表演的方式对文章进行演绎。在演绎的过程中，要求学生必须要结合文章中人物的特点，并配合肢体动作、神态、自己的想象力，对文章进行淋漓尽致的演绎。

五、改变文章的人称，进行文章创新性复述

在所学的文章中，大多数记叙文是采用第三人称的方式进行的，在进行创新性复述的过程中，教师可以指导学生对文章记叙的人称进行改变，以实现创新性课文复述。例如，在进行《把我的心脏带回祖国》进行创新性复述的时候，课文原来是用第三人称的方式进行记叙的，在复述的时候，可以让学生将第三人称改变为“我”，以第一人称“我”的口吻，对整个文章进行创新性复述。同时，这种创新性复述的方式，也使用于科普文章的复述，利用在进行《海洋-21世纪的希望》这篇文章进行复述的过程中，可让学生以“海洋”的口吻进行。

结束语：

总而言之，创造性复述课文不同于机械的背诵，以及其他的复述形式，要求学生必须要在具体的课文复述过程中，采用更多的创新性思维、想象思维。同时要求教师必须要在钻研教材的基础上，对教材进行深层挖掘，并采取多种有效的措施，不断推进创造性复述课文的进行。

参考文献：

[1]夏瑛.创造性复述课文 ——在复述中创新[J].速读旬刊，2016（9）.

[2]谌玮瑜.创造性复述课文──在复述中创新[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（46）.