中职学校计算机应用基础课程教学改革探究

郭春旭

摘要：本文针对现阶段中职学校计算机应用基础课程教学存在的问题，并就如何改进解决提高计算机基础课程的教学质量提出了鲜明的观点，结合不同专业的教学特点，依照教学规律重构教学内容，借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教学方式，重视强化学生计算机操作及应用能力的训练，激励学生明确自己的学习目标，增强学习动力，提升毕业学生的就业竞争力。

关键词：计算机应用重构教学多媒体教学 网络教学 操作能力

随着计算机、多媒体和信息网络技术的迅猛发展，计算机在社会各行业的应用越来越广泛。中职学校作为职业教育的重要基地之一，其教育目标是培养具有相应职业能力的工作在生产、技术和服务第一线的应用技能型人才。计算机应用能力是中职学校学生知识结构中的重要组成部分，因此，搞好计算机应用基础课程教学对于提高学生素质和能力具有十分重要的作用。

现阶段，各中职学校的计算机应用基础课程教学存在不足，这种不足削弱了学生学习的热情，影响了教学质量。因此，从中职学校的生源特点、教学特色、专业特点及培养目标考虑，改进计算机应用基础课程教学很有必要，这关系到计算机基础课程教学的成效，关系到中职学校培养合格的、高素质技能人才的目标实现。下面就中职学校普遍存在的问题及其改进解决的办法做以下分析。

一、按照基本教学规律，结合各专业特点重构教学内容

大部分中职学校的教学部门片面的认为计算机应用基础课程简单易学，并非专业性重要科目，于是在专业教师资源分配上和教学学时规划上都不能给予充分保证。实际上，计算机应用基础课程内容尽管不难，但要求授课者应具备较全面的计算机知识和熟练的操作技能，并要求能准确把握知识间的关联性，如果授课教师不熟悉内容，也不熟练操作，授课起来很勉强，缺乏吸引力，这样会影响学生兴趣和教学效果。另外，计算机是一门理论加实践的具有很强操作性的学科，因此，分配足够的教学时间也对计算机的操作能力的提升有直接的影响。

在很多的中职学校，教师在实施计算机应用基础教学时，没有考虑学生的专业特点，教学内容完全按照教材按部就搬，不分轻重采用统一的授课内容和授课进度，削弱了一些专业学生的学习热情，甚至让部分学生产生厌学情绪。计算机应用基础教学是我们学习各门课程的基础学科，计算机应用基础课程的不同知识点与专业学习之间存在一定的关联性，因此，结合不同专业，按照“服务专业，实用为主”的原则，教师应大胆地进行取舍重构教学内容，并在教学中加以正确引导。这样，从帮助学生学习专业的角度可以更好地激发学生学习热情。例如，网络应用专业可以侧重网络基础及internet 知识，公关文秘专业侧重word 文档处理与powerpoint 幻灯片知识，会计专业可以侧重excel 表格处理与数据库管理技术知识。其次，结合不同专业，教师应根据重构的教学内容及专业培养要求，定制考試内容，考核方向体现基础知识为专业服务、考核内容以实用为主的指导原则。

二、借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教学方式

计算机应用基础教学分为集中理论授课和上机实践指导两个主要的教学环节。在理论教学环节中，对于计算机基本概念的讲解，大多涉及到实物展示和图片说明等讲授方式，传统的“黑板+粉笔“模式就无法完成这些教学需求。因此，多媒体教室教学就可以体现出充分的优越性，我们可以用投影仪展示出计算机的各种部件和特性，使课堂讲授变得更加直观和形象，提高学生的学习能力和学习兴趣。此外，我们可以充分利用网络平台，采用微课、慕课、云班课等多种方式教学，吸引学生，提高学习的积极性。

因此，借助现代多媒体教室或网络教学平台实施教学，符合计算机应用基础课程特点，是一种动态的教学方式。

三、突出中职学校教学特色，重视强化技能训练

计算机应用基础是一门操作性强的课程，一般采用多媒体与计算机上机实操同步教学方式，由于教学直观，学生很容易领会掌握，但要达到熟练操作和灵活应用的程度还有差距，这就需要课任老师应十分注重实践教学环节。目前，一些学校由于设备不足或技能教学理念不强，理论与实践课时比例不到1：1，学生没有足够的练习课时，也就不可能有熟练的操作技能，更谈不上灵活应用了。此外，即使一些学校可以做到实践课时的保证，但却不一定保证实践的质量，比如教师在上课前是否布置了有针对性的切实可行的教学内容，在上课过程中能否做到认真辅导，及时解决学生遇到的各种各样的问题。所以，按照计算机应用基础课程的特点，应采取以下措施，一方面，理论与实践课时比例可按4：6 分配，基础知识基本理论只作简单讲授，大部分时间让给学生实训操作，学生在实践中领会要点、学好技能。另一方面，强调教师备课的环节，在上课前，教师要准备好针对理论知识点的实践项目，预想到实践中可能出现的问题并做好切实可行的对策。只有这样，才能让学生真正掌握所学的知识，提高动手实践能力，突出体现中职学校的教学特色。

总之，随着人们对操作计算机的基本能力提出了更高要求，作为计算机教师就要认真思考在新形势下如何更有效地促进计算机应用基础教学，推动计算机基础教学朝着“服务专业，培养技能”的方向发展，让计算机应用基础的教学能更好地造就技工人才，培养出全面发展的高素质技能型人才。

参考文献：

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