小学生估算意识的培养浅析

罗蓉

摘要：实践证明，数学能力是人们在学习、生活、工作等方面所要必须具备的能力，而其中估算的能力更是必不可少的。小学阶段是孩子估算能力和估算意识培养的黄金时期，所以更应该抓准这个时机，在日常教学中注重对孩子估算意识的培养，以期为孩子后期更深层次的学习提供一定的基础保障。本文作者立足于自身教学实践，就如何培养小学生的估算意识谈谈自己的一些看法。

关键词：小学生；估算意识；计算测量；培养

前言

所谓估算，即人们在日常计算或者测量中无法对数据有一个准确的答案而进行的一种大致推测，其要求对计算或者测量有一个整体性的理解、认识，以更好的应用到实际问题中，并且提高解决问题的能力。《国家课程标准》课程实施建议中也提到：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。进一步说明了估算对于学生知识技能发展的重要性，在小学阶段，教会学生估算的方法，提升学生估算的能力，增强学生估算的意识尤为重要。

一、走进生活，使孩子愿意估算

数学与我们的日常生活关系密切，在人的一生中，基本上每天都要接触数学。所以说，数学源于生活，估算作为一种简单的数学能力和数学方法，应用极其广泛，也在我们平时的生活中随处可见。因此教师培养孩子估算能力的前提是让孩子明白估算在我们的生活中经常出现，也经常会用到，可以举一些实例使孩子感受估算和我们的生活密不可分，尽可能的让孩子解决一些现实生活中容易出现的估算问题，或者是需要通过相当繁琐的精确计算才能得到答案的问题。比如：去郊游时，同学们想乘坐观光车，每辆观光车准载4人，15人需要多少辆观光车？每辆观光车费用是10元，带50元够不够？再比如：教学加法估算时，设计一个踢毽子的情境：小朋友们踢毽子，小红踢了19下，小明踢了31下，小兰踢了29下，小丽踢了22下，问他们一共大約踢了多少下？这些问题学生很熟悉，对解决办法也是烂熟于心，但是用精确计算的方法不容易快速计算出来，于是就需要通过估算的方法来解决。通过这些方法，学生自然会感受到估算其实也是一件有趣的事情，并且这样有趣的事情在生活中随处可见，随时都可能会用到。这样孩子便会把数学贴近生活，愿意估算。

二、结合教学，使孩子学会估算

估算，顾名思义，是一种大概加上估计的方法，用这种方法大致的估计出我们所要求的答案，比平常的精确计算的方法要简便许多，并且也节省很多时间，所得出的答案也是我们想要的。但是估算并不是凭空想象，也不是胡乱猜想，没有根据的猜想往往会和实际的结果相差巨大，估算也需要有一定的合理性，才能够得出更加准确的答案。

在小学阶段，学生估算意识的培养实际上和教师的教学有相当密切的关系，教师在教学过程中，不仅仅要做到估算方法的示范，更需要结合实际情况强化学生的估算意识。这就需要教师创设合适的情境，让学生体会到某些问题可能不需要也没有必要进行精确的计算，比如：妈妈想买两桶菜籽油（每桶40元），15元的虾，8元的西红柿和16元的鱼。妈妈一共带了120元钱，能不能买回来上面所有的东西？这都是生活中的问题，让学生主动参与进来，运用所学的估算知识，很快就能得出结果。教师还需要在平时的教学活动中，将一些实用的估算方法和思想通过直接或者间接的方法渗透给学生。比如：随着计量单位的学习，在学生掌握厘米、米、克、千克之后，在帮助学生建立相应的计量单位概念的同时，还需要联系生活，写出恰当的单位：教室长4__，课桌宽40__，一条鲤鱼重2__，一辆货车载重5__，通过这些问题让孩子感知生活中的事物，再请学生估计学校的操场有多宽？老师的身高是多少？学生就很容易从以前训练过的题目上面找到参照，把生活实际和教学结合起来，使学生学会估算，完成起来就非常容易了。

三、因势利导，使孩子乐于估算

估算的意识不是一天两天就可以培养成功的，要把估算意识根深蒂固的植入学生的头脑当中，教师需要认真钻研教材，在教材中寻找没有要求估算的内容，从这些地方下手，创造机会提高孩子的兴趣，让孩子乐于估算。

作为一名小学数学教师，要在教学中的方方面面都要鼓励孩子学会估算，运用估算，将估算估算作为十分重要的教学内容体现在课堂上，例如让孩子估计计量单位等等，不仅可以活跃课堂气氛，开放学生的思维，还把估算的方法运用的更加广泛。同时，教师还可以精心设计估算练习，让学生掌握估算的方法，培养学生估算的能力，鼓励学生在解题之前估算其结果，运用估算的知识对运算结果进行把握，并且尝试用不同的方法进行估算，以此来判断结果的准确性。在生活中也应当因势利导，教师可以利用集体活动，如看电影、郊游等情境，让学生估算一下人数、座位数等等，也能有效地培养学生的估算意识。

学生估算意识的培养是一个潜移默化的过程，并不可能一朝一夕就完成，教师在教学中千万不可要求学生一蹴而就，在学生拥有一定的估算意识之后，教师还应当在平时的练习中加强对学生的训练，让学生合理的利用估算方法，灵活的运用估算方法，逐步养成估算的习惯，并且在日常生活的点点滴滴中应用估算的习惯，将估算内化成自己的一种意识，长此以往学生的估算能力才会得到提高。

结语

总之，培养小学生的估算意识，需要教师和学生共同努力，在教育教学和日常的生活中，不断地合理利用估算方法，使孩子学会估算，愿意估算，乐于估算，使估算从训练化转向习惯化，让学生不断感受估算的价值和便利性。在此过程中，更应顺应时代教育发展的需求，积极转变教学方式，联系生活实际，创设现实生活情境，开展多元化的数学实践活动。这样一定能帮助小学生培养和建立良好的估算意识，掌握科学合理的估算方法。为学好数学打下坚实的基础。

参考文献

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